生命教育績優人員_花蓮縣花蓮市忠孝國民小學 邱玉蘋 教師兼導師
邱玉蘋
花蓮縣花蓮市忠孝國民小學 教師兼導師
個人簡歷
- 教育部「教學創新九年一貫博覽會」創意教學展演教師
- 東華大學課程設計與潛能開發學系兼任助理教授、慈濟技術學院幼保系兼任講師
- 花蓮縣教育處國教輔導團社會學習領域輔導員
- 帶領班級助農歷程刊載於2011天下雜誌教育特刊
<從我到我們–公民教育>–那一年，柚子爺爺教會我們的事
- 〈柚子班長〉、〈山下村的柚人滋味〉紀錄片獲邀於第23屆飢餓三十大會師擔任開場影片，並與孩子於會場分享助農心路歷程。
- 慈濟大愛台〈地球的孩子〉拍攝〈柚子園裡的老師〉一集，紀錄與訪問孩子與老師升上國中後持續助農歷程。
- 101年全國輔導中輟學生有功縣市績優人員
事蹟
在2011辦理「教師媒體近用培訓營」，因為生命教育的氛圍，來自教師的動力，培養教師生命自我察覺、反省、成長的能力，是校園生命教育種子成長的能量。而為了培養學生關心思考問題的能力，並能做倫理判斷，於同年辦理「兒童媒體近用培訓營」的活動，帶領孩子到壽豐社區拜訪老人並進行拍攝。而在這個拜訪老人的歷程中，我看到老人接觸孩子時的開心，孩子們聽著老人說著總總往事津津有味的樣子，那幅美好的畫面成了開啟我帶孩子接近生命教育的起點。
我一直覺得別人眼中的問題孩子總有顆敏銳善感的心，因此2011年當直笛隊的指導老師帶領孩子進到老人安養之家吹奏樂曲，我馬上跟班上中輟生小予與家暴兒說：「你當我的小助理，我們來去拍攝記錄這個過程吧！」小予、阿薰和瑞瑞剛開始還一直犯嘀咕：「老人有什麼好看的？」但當他們透過DV鏡頭看到老人流下眼淚的時刻，孩子理解同學的笛子帶來溫柔撫慰人心的力量。小予跟我說：「老師，明年我還要再來！」
雖然剛硬的心有些變化，但因為只是單純的服務體驗，沒有具體事例持續的幫助，我擔心關懷的心會與流星一般，一閃即逝。因此從2011到2013年我利用兒童紀錄片拍攝方式，帶領小予、阿薰和瑞瑞和其他同學體會在地弱勢老農情況，瞭解世界真實運作。參與幫助老農的歷程中，透過近身長時間的跟拍，除了瞭解農民所遭遇的困境外，不知不覺自己也成為故事中的角色，從旁觀紀錄的心情變成和老農一起開心難過。在這三年三部〈柚子班長〉、〈山下村的柚人滋味〉、〈「幸福」這一課〉的片子裡，記錄在花蓮來自不同成長背景的孩子們從國小到國中與老柚農之間愛的故事。當遇到不公義的事發生時，學生主動採用臉書與部落格幫弱勢老農解決問題，並與在地和全國性媒體進行互動，採取「關懷在地弱勢老農」的行動，並參與「台灣世展會的全球救援活動」。而這群孩子原來單純想紀錄一段果農辛苦耕耘的小故事，沒想到在記者阿姨和叔叔報導下，自己也成為故事中的角色，從旁觀紀錄的心情變成和柚子爺爺一起開心難過。當柚子爺爺離世後，有一天接到世界展望會的邀請，參與飢餓三十的分享活動。老師詢問小朋友是否有意願去參與，學生都想讓更多的人知道這個助人的歷程，於是一行人從花蓮搭車遠赴高雄參與活動。原來師生都以為是簡單的分享會，但到了會場才發現原來是這次聚會的開場活動，並且還由總統夫人和會長親自介紹孩子助人的歷程。並且提到這群孩子做到世界公民裡最重要的一件事—真心關懷、積極參與改變。孩子們被邀請參與飢餓三十的分享助農歷程活動後，回到班上學生提議認養非洲馬拉威兒童，延續對離世柚子爺爺的思念。經過全班討論後，決定利用兒童節園遊會設攤賺取認養的費用。也有家長覺得這個活動相當有意義，也想要孩子單獨參與認養活動。全班孩子每日都將自己的零用錢留下，存進六孝愛的撲滿中。班上孩子們開始查詢認養非洲兒童所處馬拉威的地理位子，並且討論當地愛滋病所帶來的問題。小萱說：「以前科任課就曾經看過非洲兒童困境的影片，但是我總覺得它離我好遠。但是經過柚子爺爺的事件，我知道我的一個關心行動，就能造成改變。」
為了讓孩子們理解柚子爺爺交給我們的生命課，我同時帶領孩子閱讀生命教育相關書籍，例如「熊與山貓」「隨身聽小孩」「生日快樂」等。孩子陳易杰在教育電台閱讀101的活動現場還主動舉手加碼分享了「熊與山貓」這本書，他說道：「當時我們曾經幫助過貧苦的柚子爺爺賣柚子，爺爺卻因為生病等問題去世離開大家，讓全班同學都很傷心，這本書就成了安撫同學心靈的書籍。」阿薰是家暴受虐兒，從小就學到以暴制暴，經常在學校打架。在幫忙賣柚子的過程他主動跟老師說，要去幫忙封箱、裝柚子。「因為柚子爺爺處處為人想，不想別人看到他不高興，所以常常有笑臉，」阿薰說。在這裡他學到，不要讓在意的姨婆和老師煩惱，不會打人了。由於單親媽媽忙於賺錢餬口，經常輟學、在網咖流連的小宇，雖然到6年級還不太會寫字，為了這個在他心中「神聖的任務」，他仔仔細細地，描出一張張的宅配單，幫忙張貼在柚子箱上，一直到國中也仍然不忘回到沒有爺爺的柚子園，繼續幫忙。
小婧說：「幸福是一種會傳染的感覺」。升上國中後，大家還是想着只剩下阿桂媽媽的柚子園需不需要幫忙。這次除了同學外，好多個同學的媽媽也都來幫忙，連國小的五忠學妹們也來了，甚至還有慈濟大學不認識的大姊姊們因為看到電視與報紙新聞主動到柚子園來。「這是兩條生命的平行線之間的短暫交會」。這段相遇，或許是柚子爺爺和孩子的交換禮物吧！柚子爺爺在生命的最後一段路有了最真心的祝福，孩子們好像各自都有了不同的改變。開始懂得替別人著想的背後，或許就是開始知道珍惜這些共同所經歷的緣分！一起辛苦澆水施肥，一起擁有幫助爺爺的成就感，也一起為着爺爺的離去，全班在教室難過大哭！這些成為了孩子們人生中不可或缺的一個幸福片段。感謝柚子爺爺與曾經幫助過孩子們的大人們，為他們上了「幸福」這一課。
2014年的冬季寒流來襲，新任的六忠學生從地方報紙看到一則新聞，文中寫著「撐著病體種菜阿港伯憂沒銷路」，告訴我這個楊文港先生就住在他們家附近。這讓我想到是否可以帶孩子們去拜訪罹患小腦萎縮症的農友楊文港，學習殘而不廢不向命運低頭的堅忍毅力。孩子在當一日農夫的過程中看到因行動不便，卻能自力更生跪地種果菜花卉的阿港伯，雖然拔草除蟲當天太陽很大，但孩子們卻不敢說苦。當孩子們知道阿港伯雖然自己過的不是很寬裕，但每月仍固定捐款數千元給畢士大教養院、小腦萎縮協會等社福單位，離開前孩子們將自己存下來的零用錢換取採摘的蔬果與花卉，原來在家裡嬌滴滴都不做家事的妮妮說：「我要把這把蔬菜送給照顧我的奶奶，告訴她這是愛的蔬菜！！」當阿港伯蹲下拔菜時，孩子們總一擁而上去幫忙，也主懂攙扶深怕阿港伯跌倒，孩子們離去前還一直要求跟阿港伯握手與擁抱，這群別人眼中的小麻煩們漸漸長大懂得體貼與愛人了！
2015年一張敘利亞三歲男童亞藍陳屍土耳其海灘的照片，無聲的背影提醒著我應該還可以帶領孩子們做更多的事。因此我開始帶領這群中年級孩子閱讀國際難民新聞，討論著難民兒童們的處境。讓他們瞭解同樣處在地球上，卻有著不同的際遇。當孩子去英語品格學院學習時，我也鼓勵孩子跟外籍老師請教，利用學會的簡單英文單字與非洲尚比亞的兒童通信。為了顧及中年級的孩子身體弱小，因此我將飢餓30改成飢餓18小時，並採取自由參加，但沒想到家長們竟然多數都同意讓孩子參加。在參與活動當日，也請世界展望會的人員到學校進行更深入難民兒童的問題，孩子看到影片裡那些目睹暴力、失去親友、心靈嚴重受創的戰火孩童，眼神中彷彿看到另一個奇異的世界，充滿著「這樣怎麼活得下來！！」不可思議的念頭。2016年學校為學生們邀請了「少女慈善家」沈芯菱姊姊來與孩子面對面交流。由於之前就已經請孩子閱讀沈姊姊的相關書籍，我鼓勵孩子們向姊姊請教如何執行自己心中想要幫助難民兒童的問題。在孩子們親耳聽到沈姊姊助人的歷程後，沈姊姊的名言「老天爺給予我們的不是運氣，是勇氣」、「簡單的事做久了，會變得不簡單」都成了孩子們的口頭禪。而回到教室裡孩子們帶著沈姊姊的建議，加上閱讀柯柏格的「解放兒童」資料，分組討論出幫助難民兒童的方式。大家決定將兒童節班級園遊會義賣的所得，捐到世界展望會敘利亞兒童救助的項目上。
心語
大人習慣計算成本，只許成功、避免失敗成了教師教學時的習性。小婧曾對老師說：「因為你們大人都經歷過很多痛苦的事啊！我們小朋友不會啊！」、「小孩子不會怕失敗，只要想到就會去做」從拍紀錄片、幫忙採賣柚子到一日農夫與義賣籌款，這群小學生面對生命時所展現的能力與熱情，令師長們深受感動。不怕失敗的小孩，給大人上了重要的一堂課。
File:
105年度_生命教育績優人員_國小、幼兒園組_花蓮縣花蓮市忠孝國民小學邱玉蘋教師兼導師.pdf