生命教育績優人員_臺中市立東山高級中學 丘梅君 教師

丘梅君

臺中市立東山高級中學 教師

個人簡歷

學歷

國立臺中教育大學教育學系博士班

中臺科技大學文教事業經營所碩士

國立政治大學金融系畢業

經歷

訓育、教學和社團活動組等行政工作。

特殊經歷

　　教育部台灣母語日評審、教育部基測作文寫做宣導講師、臺中市國教輔導團本土領域輔導員兼聯絡人、部落格及影像處理資訊講師、講義POWER教師國中組複選入圍、臺北市教師甄試第一名。

現任

　　臺中市立東山高中教師、國文領域召集人、東山高中國文教師專業社群創建人及東山高中國文教學領域網頁建置人。

專長

　　國文教學、客語教學、生命教育、服務學習及資訊教育，以推動生命教育和服務學習為終身志業。

事蹟

愛，生命與覺醒            　　　　　梅君老師生命教育的故事

一、用生命感動生命，愛是唯一的信仰

自87學年生命教育萌芽之始，梅君老師即堅持為學生進行生命教育迄今。在心靈荒蕪的時代，生命教育是最重要的教育，如果說生命教育是生存教育，絕非誇大。

　　身為一個老師，我一直在心中描摹一個理想老師的典範，讓自己取法乎上。在初任老師的前幾年，我曾利用暑假参加過三次「教師生命教育營」，對學生的生命教育在那獲得活水源頭；而「教師佛學營」和「全國教師禪修營」，則是屬於我個人內在的靈性啟動，我相信一個老師唯有處於和諧清明的身心，才有可能把教學智能發揮到極致。在生命面前，我想做生命最好的學生，也想把生命教育傳遞給學生，因此秉持終身學習的理念，教學之餘曾在南華大學生死所修習12個學分，往來勤奮汲取新知於學術研討會，包括：生命教育學術研討會、現代生死學理論建構學術研討會、防治青少年自殺與生命教育研討會、趙可式博士安寧療護傳愛種子培訓營，2013在暨南大學教研所發表與生命教育及服務學習相關的論文及2014參加國際服務學習研討會，所有的學習最終需回饋到學生才有意義。我期待自己能準確地掌握教育的核心價值，具備新的教育思維及落實的執行力，特別是在推動生命教育和服務學習上，教師是課程實施成敗的關鍵。

如果說，教育裡有信仰，愛就是我唯一的信仰，無論是我熱愛的國文教學，或著是基於使命感的生命教育和服務學習，我始終懷抱堅定的教育理想，鞭策自己勇往直前。近些年，幾番經歷親人的生離死別，更讓我深思：人世短暫，甚麼最珍貴？我想絕對不是自我個體的彪炳功業，敵國之富，或天下雋譽。生命如果有任何的意義，當須在此生印證。如果要定義自己，則看自己為世間留下什麼。唯有我們留給世間的價值和帶給周圍人的愛，才能與天堂的光輝互相照耀，在付出愛的過程裏，生命的意義將獲得成全。

二、耕耘生命教育和服務學習，獲市長主動頒獎

　　梅君老師在立人國中96學年擔任訓育組長時，在母親節當週為全校規畫「生命教育週」，舉辦「生命教育書展」、「生命教育演講」及相關學習單的製作。在103學年度開始實施十二年國民基本教育，高中職升學採計分數納入服務學習之前，梅君老師已推動服務學習多年。擔任立人國中訓育組長及東山高中活動組長時，秉持塑造學生人格和培養社會關懷的理念，為兩所學校成立第一個服務性社團~「國際志工社」，與社團指導老師合作舉辦涵蓋學校社區及全國的志工服務活動，積極推動生命教育及服務學習。服務學習與生命教育在教育意涵上有非常緊密的關係，透過服務學習可促使學生學習並帶來生命成長。東山高中國際志工社舉辦過許多活動：如「99全國青少年國際志工領航員」、「100暑期柯南科學營」及「101海外志工泰國馬來柬埔寨」等。梅君老師推動高中優質計劃，陪同高中部學生「讓愛向前走-高齡貧窮農村下鄉服務」、「背一公斤的愛~參訪老人護理之家」進行生命教育，親自向學校社區水景里長說明服務學習課程的意義，取得獨居老人名冊，在聖誕節打掃居家、按摩送愛「關懷獨居老人」，體驗深度的生命教育與服務學習。國際志工社的作為經媒體批露報導，曾獲當時臺中市長胡志強先生主動請督學至東山高中，頒發「關懷弱勢獎」給梅君老師、社團指導老師及學生，亦獲臺中市政府刊物「閃亮台中」報導。而國際志社學生優異認真的表現，也獲得的「98青輔會校推大使」及「99保德信志工菁英獎」的肯定。

三、融入式的生命教育，活潑深化的課程方案設計

　　具有「無緣大慈，同體大悲」宗教理念的梅君老師，為使學生從自我中心轉而向周圍世界敞開，讓學生從教室走進社區，積極推動生命教育及服務學習方案。104學年為教育部揭旨的「服務學習年」(2015)，梅君老師正擔任班級導師，利用聖誕節日，設計融入結合國文、公民、寫作、生命教育和服務學習的課程方案，帶領班級學生至社區「弘光科技大學附屬老人醫院」進行歲末送暖關懷活動，學生在院區的優良表現，獲得服務學習時數認證３小時。生命教育融入課程是學者認為最有效的實施教學法，此次結合融入課程的生命教育和服務學習，學生成長良多，深受家長肯定。另外於國文教學中，讓孩子畫出自己如何「精彩過一生」，勾勒對整體生命過程的想像；語文天地中的傳統書信教學向來讓學生覺得有代溝，然而配合今年母親節「寫信給媽媽」的活動，讓孩子熟悉了典雅的書信之美，也表達出對母親的觀功念恩，母親們都感到非常暖心和感動；本學期正好教導電腦影片剪輯技術，因而資訊教育課程裡設計了生命教育學習單，藉由訪問媽媽的錄影和剪輯，做成生命教育的微電影作品，非常令人期待。

四、直接經驗生命感動，最有效的體驗教育

　　生命教育最有效的方式是讓學生直接藉由經驗，而獲得生命感動。雖然，繁雜的行政與教學工作對老師已是一大考驗，面對生命教育此一嚴肅而重要的核心命題，梅君老師累積設計各種體驗式的生命教育活動，默默帶領著學生去感受生命的可貴。例如：體會肢體殘障及視障的「黑暗世界」和「口繪世界」；母親節生命教育系列在學校實施的「懷孕負重」、「你是我的寶貝蛋~孵蛋活動」、「觀功念恩影片欣賞及手語教學」及在家中進行的「幫母親洗腳」等；校外參訪「創世紀植物人安養院」、「老人安養院」、「老人醫院」及「關懷獨居老人」等；在美麗校園裏進行生命情境教學，感受人與自然相和的心靈體驗，如「戀戀風鈴木」、「東山風華~粉梅吹雪」、「景賢公園荷糖清風自然生態之行」和「溪頭鳳凰谷鳥園」等，在臨場的面對中深刻省思存在的價值，具體清楚地感受生命的珍貴，這些生命體驗，為年輕學子心靈種下積極正面人生態度的種子。

伍、深刻反思的學習單，重視生活實踐的生命教育  

　　梅君老師對教學的熱忱是她個性的最大特質，展現在那無數的自編教材與極富創意的教案設計上，這些教材的設計兼具專業的內涵，也蘊含二十年來對教學的辛勤耕耘。「生命教育是以生命提攜生命。」在構思生命教育的學習單元時，她將自己追尋生命意義的孤獨路途上的點點滴滴感悟，以無比的巧思與創意化為一個個具體的學習單：「我願」導引學生培養關懷自己親人、朋友和社會的大愛；「說話的藝術」引領學生靜下心檢視自己平常說話的方式，學習表達與尊重的日常實踐；「自我宣言」引領學生開啟內在的本我，試著讓學生安下心來思考自己的理想與目標。發現學生私底下講髒話的風氣很盛，便設計了「玫瑰法案」，請講髒話的同學改帶ㄧ枝玫瑰花到班上來，用芬芳的香氣取替髒話的燻臭。在聯絡簿上，讓學生每日抄寫「佛光法語」、「108自在語」及東西方智慧語錄和佳言，培養孝順、感恩、惜福、尊重生命的態度。編撰設計系列「生活精力湯」及「生命教育選文」，供學生及家長閱讀，並透過「新聞時事教育」的即時討論，與學生共同探究生命的存有挫折及超越智慧。梅君老師曾與一位對她心存感念的畢業生家長，共同贈送全校國中部導師每人一本「靜思語」，附上精心手繪的國畫書畫卡作為心靈補劑。將生命寫入詩文，是梅君老師最常做的心靈對話與生命記錄。

六、自製生命教育媒體，應用資訊教育結合生命內涵

　　為了使生命教育這塊園圃芬芳美麗，梅君老師經常反思自問：「 當一個老師，我用甚麼感動自己？」生命必先感動自己，才能感動學生。這種自我內省的態度，來自對生命的終極關懷，也是在自製生命教材時的基本態度，而素材則取之於對無盡大自然的深遠感思，或與跨越古今中外書籍中的高貴靈魂之對話語錄。透過梅君老師敏銳靈動的心靈與技巧純熟的媒體創製技術，在班級經營及國文教學裡融入的生命教育活動，凝成一篇篇感人肺腑的自製生命媒材：「我願」、「善緣好運」、「神有正面的答案」、「花裡藏事」、「凝望」、「原來很簡單」、「加爾各答兒童之家牆上文字」等。資訊網路是現代教師的強力學習武器；多媒體技術對懵懂的學子開啟了和善的方便之門，梅君老師雖非資訊科班出身，但多年來的堅定學習意志，讓視訊、影像、音樂、動畫等多媒體技術，網際網路、部落格、國文領域網頁等數位學習平台成了梅君老師擅長的教學工具。這些現代工具不只應用在她所教導的資訊課程中，也廣泛的運用在國文教學和生命教育，生動活潑的教材提高了學生學習的興趣與動機。此外，應用電影於生命教育也是很好的一種教學：透過欣賞法國得獎記錄片「沉默的食物」，與學生討論反思人類與食物的關係，在「小宇宙」中的微觀，則可觀照出對自己獨特生命的珍惜之情。

七、學術與教學實務並重，發揮生命教育裡的願心和願行

　　梅君老師是個理想主義者，也是個步履踏實的行動實踐者。雖外表柔弱，但做事積極，堅毅耐苦，不管擔任行政工作或導師職務，始終不忘教育初衷，兢兢業業追求最好的工作品質，期許自己懷抱的是學校的願景，肩承的是學校的使命，給予的是學生的希望。多年的教育經歷與對生命探尋的深蘊，梅君老師碩士論文選擇生命教育與服務學習為探究主題～「臺中市高中生服務學習與生命意義感相關之研究」，期能理論實務兼具，透過學術提升而與現場教學相輔相成。

回首往昔所獲的肯定或獎項，全為受薦派執行任務之後的成果，全無為求個人名利之追求。星雲大師佛光法語：「若能以牛馬精神服務大眾，必能為大眾尊敬：若能以龍象姿態成就事業，必為社會中堅。」梅君老師心懷慚愧和感恩，願作教育園圃一株小草上的雨露，不管是導師或經歷訓育、教學、活動組等行政工作，始終將教育當作做是利他的志業，願將此生繼續奉獻於品德教育及經典教育，秉燭光於「屬於生命的教育」，為年輕學子安頓生命的起落與徬徨，在教育場域和實際生活中，影響更多的人去追求意義，提升生命，獲致幸福和自我實踐。生命教育是梅君老師在國文教學之外，所給學生、家長們及這個社會一份最好的禮物，雖然實施過程很辛苦，但這是梅君老師對社會良善所盡的一份心意，也是一生無悔的志業。

心語

　　「愛」是我在教育中唯一的信仰，在心靈荒蕪的年代，「生命教育」是最好的教育，也是梅君老師所給學生及這個社會最好的禮物，即使實施的過程辛苦，我願在愛與創傷中鋪展它的道路。

File:

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