生命教育績優人員-彰化縣立伸港國民中學 陳怡方 教師
陳怡方
彰化縣立伸港國民中學教師
個人簡歷
- 民國92年於伸港國中任教體育科
- 民國93年專任教師
- 民國94-101年兼任衛生組長
- 民國102年專任教師
- 民國103-106.7年接任導師
- 民國106.8年兼任資料組長
事蹟
在轉任導師之前，我兼任衛生組長8年（民國94-101年），在學務處中目睹無數次師生間的衝突，學生失落、老師失望，最終兩敗俱傷收場，這不是師生情緣應有的結局！所以我心中自許：我要當學生生命中的貴人，在我確定接導師開始，便安立兩個目標：「結善緣」、「我要很喜歡我的每一個學生」。日常師父曾說：「學習以心靈為主，物質為輔，建立生命的崇高目標。」我相信教育是一種心的傳遞，所傳遞的是一種心的力量。我到底要與孩子們學習些什麼呢？經一番深思後，我決定以這四個內涵貫穿我們這三年的學習：「觀功念恩」、「經典教育」、「因果法則」、「無限生命」。
2014年8月25日，我們第一次相遇，那是一場生命學習之旅的啟航。新生開學之初，我送給孩子12樣見面禮，期許自己當學生生命中的貴人，讓孩子知道：「你在老師心中是特別、是唯一。」而其中的「牙籤」，代表挑出別人的長處，如何挑呢？要用發現美的眼睛，從「發現」到「觀功」，到「念恩」，引導孩子們學習發現父母、老師、同學的「功」並念他的「恩」。聯絡簿是親、師、生之間最好的聯繫互動平台，一般的聯絡簿紀錄作業項目、考試……等制式資料，親師互動欄則是記學生犯的錯失，而忽略了心靈柔軟的部分與善的存在，所以我要孩子們寫〝不一樣的家庭聯絡簿〞，我練就孩子們觀察、思惟的能力，用發現美的眼睛，秉持「君子遇事反求諸己」的態度，在聯絡簿中每天總結自己一天的學習，盼孩子們漸能不落入批評、觀過的偏見，會從事件中學習到反求諸己、觀功念恩，掌握心的方向，讓自己的心處在向上向善。孩子們開始會觀察到對父母口氣不佳要反省改進，有時同學間有誤會，透過每日寫下對方的好，進而改善與對方的關係，甚至有次看到孩子在聯絡簿寫到模擬考考得不順，就反問自己要如何觀功念恩，孩子寫道：「還好是模擬考，不是會考。」我會利用午餐時間，將同學聯絡簿中寫的善行，唸給全班聽，且張貼在班級公布欄，結果發現同學會競相模仿學習。這本不一樣的家庭聯絡簿，讓班級不用條條框框要求孩子，孩子更能掌控好自己的心。所有學習不因寒暑假而停歇，我們幾位老師利用寒暑假開辦營隊，有「一切從零開始，重新讓學習成為是一件永久快樂的事」冬令營，和「生命的轉彎處」夏令營，藉以擴大孩子們的生命格局。
二年級時，我們策劃一場「師在吾心感恩茶會」，孩子們獻唱、訴說著老師的恩德，並一一走到老師跟前，雙膝跪地，雙手奉上一杯茶，透過奉茶、念師恩的活動，老師和孩子們內心都澎湃感動不已。三年來，班上中午開飯前，每天會有一位同學上台帶感恩，哪怕是老師還沒到教室，孩子們依然會奉行。記得有次和孩子們在外用餐，孩子就說要先感恩，當下自己內心感動不已，原來在學校的餐前感恩，已成為孩子們的習慣，往後多次和孩子們在外用餐，孩子們都會主動帶感恩，「念恩」這件事已流淌在孩子們的心中。
讀經是我們班早修的第一項功課，也是每堂課開始的收心術，我希望孩子們以經典為墊腳石，高規格看世界。朱子治家格言說：「讀書志在聖賢，非徒科第。」弟子規也主張「勿自暴、勿自棄、聖與賢、可馴致」。「經典教育」，是「站在巨人的肩膀上看天下」的不二法門，當然一開始孩子讀得有氣無力，無法理解為何要讀經，自己也一度想放棄，不過堅持對的事也是一種修練，三年下來，日積月累，日勤有功，孩子們能將古今背書方法、弟子規、朱子治家格言完整背誦。
除了每天在學校讀經，更帶孩子們參加「背書會考」及「萬人齊誦弟子規」活動，聽著現場朗朗的誦讀聲，孩子獲得的不只是成就感，更有聖賢的內涵，隱隱然在孩子們心中萌芽、茁壯。然而經典是要實踐的，因此我常會引用弟子規內容來結合班上所發生的事，引導孩子看到自己與聖賢思惟角度的差異，比如班上有孩子犯錯，我便以弟子規中的「過能改、歸於無、倘揜飾、增一辜」，引導孩子要勇於改過。另外，有次孩子要拿某科目的習作解答，但老師不在，於是自己就主動幫孩子去老師的位子找習作解答，此時孩子就引用弟子規說：「用人物、須明求、倘不問、即為偷。」當下我真是汗顏，但能如此的教學相長、互相提醒，自己却又感到高興。
從「因果法則」的角度來看，每日的行為都在打造自己的未來，種了甚麼因，便結出什麼果，怎麼能不在意呢？我試著將環保議題，與之作連結，今日我們怎麼對待地球，地球就怎麼回報我們。「伸中晨話」是伸港國中朝會的傳統活動，我們跳脫以往只有兩個人上台唸一則故事的模式，全班一起上台，透過戲劇及舞蹈方式，述說種樹的好處。每週的兩節社團課，帶領學生認識農藥對人類及大地的危害。我們的班服更是用有機棉材質，雖然價錢較貴，不過今日支持有機無農藥，換得來日大地健康元氣，孩子們覺得很值得。學校的園遊會，我們有別於其他吃吃喝喝的攤位，設立「地球我的家」闖關活動，向大家宣導如何從日常生活中隨手做環保。在這些活動中，最大的受益者就是推動者本身，少用塑膠袋、自備水杯和環保筷，便成為孩子們的新生活。孩子們在上學術營時，吃便當都使用自己的環保筷，還會告訴其他班的同學要使用環保筷；買早餐時會跟老闆說不用塑膠袋，時間久了，老闆也認識他，知道他不用塑膠袋，到7-11買茶葉蛋，就直接拿餐盒裝等，書包自備環保筷及購物袋已成為習慣，環保教育落實在生活的點滴中。
除了端坐在書桌前學習外，我主張走出戶外給孩子不一樣學習活動，我利用假日帶孩子們去二水國中攀岩，在教練細心的指導下，同學們亦步亦趨地學習，經過一次次的練習，孩子們的技巧、耐受力等逐漸入佳境，在團隊合作與彼此互相打氣下，孩子一個個克服恐懼與極限而攻上最高點，過程中孩子們學習到攻頂不是一蹴可成的，每一次的練習都是為自己種下成功的因。此外，我帶孩子參加拔河運動，105年4月8日第一次代表學校參加「理事長盃拔河錦標賽」，竟連輸六場，但是我們沒有放棄，回來後反而更努力練習，晨訓外加晚訓，雖然只有12個選手參與訓練，但在每次練習時，其他16位孩子都願意在繩子的另一邊陪練，從沒有一句怨言，因為大家心中都知道，種什麼因得什麼果，我現在幫助他人，他人將來也會來幫助我。
105年5月20日是一年一度的「體育嘉年華」，班上再度代表學校參加新式八人制拔河比賽，那一年我們勇奪拔河項目的第七名，這可是學校第一座拔河獎盃。
「服務學習」是現行教育方針注重的項目之一，在我看來更是推行善行好機制。我告訴孩子們：行善從小處著手，善行小點滴都在累積福氣，就算只是一個微笑，更不用說教同學功課、鼓勵同學、認真學習、幫忙老師同學、幫忙學校佈置場地…等，以往學生最討厭的勞動，現成為孩子們生活的一部分，這是「習勞」。另外，當義工也是一種「服務學習」，我們曾協助農友採收地瓜、義賣地瓜、洋蔥，體驗農夫的辛勞及賺錢的辛苦；帶孩子參與「美食音樂嘉年華會」活動義工，再次推廣經典教育及種樹操表演，並學習與民眾互動協助闖關活動等。我們也到安養中心與長者同樂，陪伴長者製作馬塞克相框，透過行前教育，教孩子一些與長者互動要注意的細節與技巧，孩子們一開始生疏於與長輩的應對進退，漸能握著長者的雙手，與長者們微笑互動。這活動在孩子心中投下一顆震撼彈，深刻的告訴自己，要好好孝順父母、祖父母。
在母親節前，帶孩子參加「念恩報恩洗腳站」及「母親節感恩嘉年華」活動義工，藉由奉茶、洗腳的活動，體會報親恩的重要，我試著讓孩子們親身負責整理場地、換水，事事親力親為，現場有些沒有子女陪伴的長者，孩子們主動為他們奉茶、洗腳，其中一位高齡91歲的阿公，因孩子們真誠的關愛付出，竟感動落淚。
懂得念恩的人是最有福氣，深信因果法則就能走在直路上，而這樣的好習慣就是在為自己的無限生命鋪路，即開學前我立定的四個標竿：「觀功念恩」、「經典教育」、「因果法則」、「無限生命」。能與這群孩子相遇是我的榮幸，他們是我人生的小菩薩。但我覺得更幸福的是我能遇見日常師父，若孩子有那麼一絲進步、喜悅，那完全來自於師長給我的引導，我自己才有力量傳遞下去。教育是生命感動生命，生命影響生命的歷程，不是嗎。
心語
當學生生命中的貴人，哪怕只有螢火微光，也要捧出來溫暖這個世界。
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