生命教育績優人員-文藻學校財團法人文藻外語大學 通識教育中心專任副教授兼全人教育學院院長 蔡介裕
蔡介裕
文藻學校財團法人文藻外語大學
通識教育中心專任副教授兼全人教育學院院長
個人簡歷
- 文藻外國語文專科學校專任講師(81-87)
- 文藻外語大學/通識教育中心專任副教授(87-迄今)
- 文藻外國語文專科學校/人文科教學主任(87-88)
- 文藻外語學院/共同科目教學中心主任(88-90)
- 文藻外語學院/通識教育中心主任(96-99)
- 文藻外語學院/學生事務處學務長(100-101)
- 文藻外語學院/全人教育學院院長(102-105)
- 第一屆全國傑出通識教師獎(96)
- 私校協會/弘道獎(101)
- 南台灣大學校院通識教育策略聯盟第2屆監事/第3屆理事
- 海洋科技大學、義守大學、高雄醫學大學等校之校課程委員會/通識委員會校外委員
- 教育部96(1)優質通識教育課程計畫－倫理判斷，主持人
- 教育部97(1)優質通識教育課程計畫－倫理判斷，主持人
- 教育部97(2)優質通識教育課程計畫－哲學與道德推理，主持人
- 教育部98(2)優質通識教育課程計畫－哲學與道德推理，主持人
- 教育部99通識中程綱要計畫/通識教育內涵研究與推廣子計畫，協同主持人
- 教育部顧問室97-99通識課程教師工作坊之教師後續成效調查計畫，協同主持人
- 教育部顧問室100-103現代公民核心能力養成計畫/公民核心能力推廣子計畫，主持人
- 教育部105(2)學術倫理課程發展計畫/識讀與批判：媒體中的倫理思辨，主持人
- 教育部104通識課程革新計畫C類：一場自我覺醒的生命思辨之旅，主持人教育部105通識課程革新計畫B類：跨界異域-公領域之認知與判斷
- 教育部103-106文藻無邊界大學計畫，共同主持人
- 教育部105執子之手，護守綠水之濱--文藻USR+CSR跨域越界，連動共創計畫，主持人
事蹟
文藻外語大學在教育宗旨、行政制度、校園環境、正式課程與非正式課程各方面，都具有生命教育的特色，充實而多元取向的生命教育活動再再反映出本校對於生命教育宣導的重視與支持。102年本校成立全人教育學院，接任院長一職，將生命教育推動以融入教學、活動、生活的方式，增進學生對生命教育之認知、並在體驗活動中能覺察到生命的隨處可見、時刻反思為規劃理念。具體措施如次：
一、以聖吳甦樂會教育理念為核心價值：文藻外語大學的教育理念淵源於1535年聖吳甦樂會的教育傳統，聖吳甦樂會創始人聖安琪（St. Angela Merici, 1474-1540）是文藝復興時代人文思想萌芽時期的教育工作者，其教育理念植基於基督信仰，深信「每個人都是天主的肖像」，有其獨特的價值與尊嚴。她也深受當時人文思想的影響，相信每個生命都有其無窮的潛力、不可替代之使命。
二、整合校園內師生的身心靈輔導資源：全人教育學院之成立，以「人」為出發點，就培養學生的身、心、靈等三個向度，整合「體育教學中心」、「通識教育中心」、「吳甦樂教育中心」3個教學研究單位，透過靈性教育幫助學生認識超越人性的層面，並以此來看待自己的生命、婚姻、家庭、人際、生涯等，領略敬天而後愛人的精神；協助學生在所屬院系的專業知識外，也能接觸其他領域的知識(例如：哲學、歷史、法律、環保相關課程)，以培養學生廣博知識的基礎、人文素養、問題解決能力，並建構終生學習的基礎；更幫助學生強化體能、建立終身運動的習慣，同時藉由情意教育（例如人格修養、藝術與生活、全人教育等課程），培養學生團隊合作與積極正向之人生態度（例如：服務學習課程）。
三、結合人格教育課程與各項禮儀慶典：本校對學生的人格發展教育，課程與教學結合諸多全校性校園禮儀活動，諸如：新生祈福禮、專科部四年級學生的成年禮、畢業感恩授帶禮，教師節、校慶、聖誕節燃燈禮、母親節感恩禮以及面對社會重大時事的祈福禮等儀典活動，培育師生敬天與感恩之情懷。並在整體課程設計上，配合生命教育，引發學生對人生問題的思考興趣，從而瞭解生命的意義與價值，意識自我生命的存在爲一切之基礎，體認死亡的真實與迫切性及其積極意義，使學生愛惜生命，進一步承擔社會之使命感，成爲身心靈均衡發展之現代公民。
四、推動不同階段生命體驗的多元體驗：結合學務處諮輔中心在各項活動的辦理與規劃上，邀請多元族群分享生命經驗，更著重於辦理體驗性活動，讓學生可以直接感受生命的多元可能與希望，並有真實的楷模經驗可以參考、學習。嘗試結合一些社福單位、或者相關的專業體驗機構引進，使學生在學校也能享受多元體驗。也與本校個專業科系的師資結合，邀請校友、在校生分享其生命經驗，充分發揮校內資源，並且讓學生聽到課堂上以外的更多生命故事，拉近老師與學生間的距離，並成為可親近的楷模。
五、落實服務精神至各項社區關懷行動：為落實本校吳甦樂教育Serviam「樂於為生命服務」精神，結合校園與社會實踐之必要，全人教育學院特與學務處生活輔導組、服務學習中心合作，推動校園環境勞作教育、服務學習等課程，期能培養學生「尊重生命」、「愛人如己」的生命態度；進而賦予學生主動服務他人之熱忱、培養領導團體之能力，實踐「領導就是服務（to lead is to serve）的真諦」，以培育學生成為具有「熱愛生命」、「樂於溝通」、「服務領導」精神的文藻人。
基於上述理念，具體作為分列如次：
一、擔任文藻外語大學特殊推行教育委員會委員，協助積極推廣校園無障礙
透過活動結合通識教育課程，以不同形式的體驗活動，使全校學生理解不同障礙類別的需要，並懂得如何適時協助和關心。相關活動舉辦如：來自心靈的眼睛音樂講唱會：從103年起，每年都會邀請不同類別障礙的校友蒞校分享自己如何克服先天障礙，走出一片天，並有能力從事社會服務等之經驗，活動中讓同學體驗盲人的生活，參與者相當受感動。
舉辦「有愛無礙」無障礙體驗活動：全人教育學院每年和本校學務處諮商輔導中心共同舉辦各種不同的礙體驗活動，如「有情無礙無障礙體驗」、「黑暗世界體驗營」等，讓一般學生從體驗活動中更能同理、尊重及關懷身障生。學生參與體驗後表示更能同理先天身障者的生活，亦能對後天或老化狀況能有所了解，生活中更懂得尊重或協助他們。
二、舉辦「有愛無礙」無障礙體驗活動：全人教育學院每年和本校學務處諮商輔導中心共同舉辦各種不同的礙體驗活動，如「有情無礙無障礙體驗」、「黑暗世界體驗營」等，讓一般學生從體驗活動中更能同理、尊重及關懷身障生。學生參與體驗後表示更能同理先天身障者的生活，亦能對後天或老化狀況能有所了解，生活中更懂得尊重或協助他們。
二、鼓勵通識教育中心透過課程單元設計，深化生命教育體驗活動
全人教育學院通識教育中心連續3年都和本校諮商輔導中心共同主辦「心靈夜市」、「綠色植栽療癒」、「生命彩虹故事」、「國小學童多國語體驗營」等活動、除了利用通識教育課程帶領學生參與，同時於課程中以學習單反思、討論並分享於活動中所學和如何實踐於生活中，活動還鼓勵全校學生自由參與，使活動影響力加深加廣。學生回饋皆表示從活動學會尊重他人、關懷弱勢、體驗生命的存在感等。
- 心靈夜市體驗活動：
本校104年至106年均辦理『心靈夜市』系列體驗活動，將台灣最多元熱鬧的夜市生態進駐校園，結合心理健康、生命教育、性別平等、特殊教育、友善校園等主題，以各種豐富、活潑、有趣的闖關活動呈現，包含：心靈遊樂園、命運風火輪、驚歧九宮格、點字傳情、祕密花園。活動還邀請學務處衛生保健組、傳藝系學生團體（愛綿綿製作團隊）、街頭藝人共襄盛舉，結合愛滋防治推廣及弱勢兒童服務計畫，將身心靈健康概念擴及於社會服務。並且請本校畢業身障藝術表演者以及學生社團於現場蒞臨表演，營造心靈夜市熱鬧氛圍。另外提供豐富的活動獎品，包含結合園藝、藝術治療的DIY作品等，讓學生透過手做過程創造專屬的幸福感。
心靈夜市因大獲同學好評，故105及106年度再度辦理系列闖關活動，內容包含：文藻Fun輕鬆、跳！跳！跳！跳出我的框框TEMPO、元氣九宮格、I Swear、心靈遊樂園、造型汽球體驗、有看沒有懂、心願高高掛、改變占卜卡等關卡。
活動中邀請衛生保健組結合愛滋防治及肝炎篩檢，傳遞正確性觀念以及營養知識的推廣；結合身障陶笛樂手，以其歌聲觸動校園角落。而105年度心靈夜市活動共約450人參與，100%參與者反映闖關活動有趣、好玩，且透過活動更重視心理健康。其中40%的參與者反映最喜歡「元氣九宮格」單元，因體驗活動讓參與者感到正向、愉悅且肯定自我價值；106年度共約750人參與，學生整體對活動都很滿意，學生回饋可從活動中了解身心障礙眼裡所看到的是甚麼、體會從不同的角度看事情、輕鬆的方式學習增進對學校的知識；而有60%的參與者反映最喜歡「有看沒有懂」，因為可以從中體會他人的不便，並更了解閱讀障礙者的困境。
- 綠色生命體驗活動：結合通識教育課程的單元，以動手操作，從中體驗照顧生命的價值和意義，進而培養情感和生命柔軟度，是這個課程活動主要意義。除了邀請園藝工作者分享自己的生命故事，及園藝療癒的原理外，讓同學親手種植栽並於網路平台分享，深刻體驗生命成長與關懷之意涵。
- 生命彩虹故事分享：邀請生命典範人物到本校分享自己的生命故事，提供學生提問機會，激發學生反思自身生命的動力，促進逆境正向思考的能力，培養學生日後生命逆境中也能有足夠施力點讓自己勇敢的繼續向前走。
- 舉辦多國語體驗營活動:鼓勵文藻學生運用所學專長，發揮本校「敬天愛人」精神，實踐服務他人之社會責任服務，教師透過課程單元設計，由通識教育中心主辦「國小學童多國語體驗營活動」，讓修習課程的學生透過實際設計不同語言教學單元活動、帶領國小學童一整天的活動過程中，印證課堂中的知識，深化服務他人之學習。
三、鏈結通識教育中心與學務處諮輔中心，整合申請與執行的生命教育計畫
(1) 103年度辦理「校本自主校園特色與校園文化之生命教育推動模式」計畫（計畫名稱：「生命影響生命，從『心』開始」）
(2) 104年度校園多元生命育活動計畫兩案（計畫主題：生命彩虹故事、綠色療癒力）
(3) 104年度辦理「校本自主校園特色與校園文化之生命教育推動模式」計畫（計畫名稱：看不見的心）力量）105年度辦理「校本自主校園特色與校園文化之生命教育推動模式」計畫（計畫名稱：『習。慣。愛』）
(4) 105年度校園多元生命育活動計畫四案。（計畫主題：打蚊子、生命彩虹故事、微笑盆栽、習慣領域工作坊）
(5) 106年度教育部補助學校辦理生命教育特色校園文化生命時光軸-「心體驗」計畫(申請中)
四、生命教育教材製作與課程實施
為輔助人格修養課程之生命教育相關單元，與曹志誠老師及宗輔中心合作編繪動畫單元，負責漫畫原稿繪製工作，完成【人格修養】課程生命教育教材：苦難天使、種子的故事、神奇寶石工匠、大黃蜂的故事、慈善的薩瑪琍亞人等教材，並具體於通識課程中運用。
心語
學校裡，課程中，每一個學生都是一顆顆閃亮的珍珠。一顆顆將他們串接起來，就是一串價值不斐的珍珠項鍊。然而，真正不可或缺的，卻是那條並不起眼的絲線。老師，扮演就是這個不起眼、但在學生的生命歷程中，卻無比重要的角色。從事教學工作最迷人的地方就是在能完全投身一個教育現場之後，發現身為一個老師所能貢獻之處，激發個人的潛能，為所處的教育現場付出自我而有所作為。We become successful by helping others become successful.
File:
https://drive.google.com/file/d/16XZJBsg7wc_2cUpUUmxKLNKUYtkJbkTi/view?usp=drive_link