生命教育績優人員-國立臺灣大學 李建模 教授
李建模
國立台灣大學教授
個人簡歷
- 台大電機系助理教授（92），副教授（95），教授（103起至今)
- 台大教發中心學習促進組組長（103年起至今）
- 台大山地服務團，台大福智青年社指導老師（97年起至今）
- 開授台大新生專題，積極推動生命教育（103年起至今）
- 負責規劃督導台大電機服務課 （103年起至今）
- 台大優良導師獎 (101年)
- 台大服務社團優良指導老師獎 （104年）
- 台大教學優良獎四次（民國97 98 103 105年）
事蹟
民國98年聖誕節前夕我半夜接到一通緊急電話，我的導生很緊張的跟我說：『老師老師，某某同學自殺了！』這位自殺同學課業上表現非常的傑出，曾是資優生。雖然後來證實這位同學是罹患了憂鬱症，但我很長一段時間都無法原諒自己，我常常都會自問：我的導師工作太失敗了嗎？我當初能不能多做一點什麼來救他？這件悲劇讓我體悟生命教育的重要！身為大學老師，『傳道授業解惑』並不止是回答課業問題而已，應有更高願遠的目標：『傳高瞻遠囑的立志之道，教導利益人群的善行事業，解除煩惱困擾的生命疑惑。』
懷著理想，我103年起開設新生專題課程：『什麼是健康快樂的人生？』想要傳遞生命教育，不斷的做投影片努力想要教學生。我為這門課取了一個好記的THE教育宗旨：T（thankfulness）: 觀功念恩，H（happiness）: 真正快樂的關鍵在心靈利他，E（education）: 正確的人生價值及方向。
我的理想雖然很高，但是這門課教到一半，發現學生上課意興闌珊，多在睡覺滑手機，學生回饋意見更令人灰心：『怎麼會有這樣一個主題的新生專題，一個大學生還在上好像應該是國小或幼稚園在上的主題，就教人感到奇怪，更怪的是竟然還有教授上這種課程！』
我認為大學的生命教育與中小學的生命教育最大不同處在於：大學生不只可以聽，他們更可以做。很多知識他們都聽過，但其實尚未實踐體驗過。所以讓學生學習最好的方式就是讓他們辦服務活動，把學到的觀念，教導給小朋友。藉此可以達到『感動，快樂，不忘』三項合一的生命教育目的。我們和社福機構（新北家扶）或學校（礁溪國中）合作，讓大學生把課堂上教的觀功念恩，食品安全等等透由遊戲教給小朋友，不但小朋友玩得快樂，大學生也一再串習的學到的種種道理，可以說是自利利他的最好教學方式。
除了服務之外，其他實踐還有，成長札記：促進師生較深度的交流互動。母親節手做卡片，辯論，鼓勵學生對學習內容仔細的審思，參訪更生人向日有機農場，帶學生出去郊遊也可以成為生命教育環保體驗，也會教關懷環境少用塑膠袋，一日蔬食。
一切辛苦與努力都在期末最後一天『點燈發願』上得到學生很棒的回饋，舉一個學生的發願為例：『要做個樂於服務利他的善良人，還需要很多的學習跟歷練，希望我在未來的路上不會忘了在新專學到的點點滴滴，能夠一直保持心靈提升的動力！我願，自己能成為一個有影響力的人。』
自第一學期的大革新之後，每一屆新生專題生都有很棒的表現。可見學生不是不想學，而是他們需要表現的舞台。記憶最為深刻的是，104我剛遭遇喪母之痛，那一屆懂事的學生自主辦理服務活動，完全不必老師操心，期末最後一堂課還給老師一張手做大卡片，這是我這輩子得到最感動的教學回饋。我也感謝這些學生，讓我跟他們一起生命成長。印證了前輩老師給我的一句話：『生命教育，首先重要的就是老師自己的成長與感動。』
我自97年起指導『台大山地服務團』，每年寒暑假到南橫原住民部落國小出隊，我每年都給學生上課，以『觀功念恩』為社團核心價值，傳遞生命教育內涵。在十年之中，很多學生的轉變故事，學生的感謝卡片可以貼滿一個牆面。
其中最特別的是電機系的佑維同學，大一時因為不知生命方向而荒廢學業，常沈迷在網路電玩被當了非常多科目。在生命迷失的時候，他抱著好玩的心態來參加山地服務團。但是經過一次又一次的上山與生命教育的反思，他漸漸知道服務的意義，他說：『人死後什麼財富地位也沒留下，但是如果可以服務他人，就可以把愛傳下去！』
在服務中佑維找到向上的動力，他說：『我想要幫助他們，可是如過我自己都站不起來，如何幫助他們呢？』之後佑維不再沈迷電動，反而是用網路幫助部落小朋友讀書，做遠距課輔，成果獲得校長大為讚揚。後來佑維積極努力，考上台大電子所，成為我的研究生，繁忙功課之餘並幫我做服務課助教，鼓勵曾跟他一樣迷失的學弟。佑維的轉變過程十分激勵人心，曾多次獲獎包括：台北市優秀青年，臺大優秀青年，並獲得慈濟大愛台『年輕人讚起來』拍成紀錄片，<兩千六百呎的約定>，我常常拿這影片當最好的立志教材鼓勵學生。
開始做生命教育時，我要對抗內心沮喪非常不易。教久了之後，學生說很棒，這時心頭飄飄然自我感覺良好，我又要對抗內心的驕傲與鬆懈，更加不易。一路走來要感謝許多前輩老師的指點幫忙。希望我一點點螢火微光努力能幫助學生建立利他的宗旨，讓他們有一輩子受用的慈悲智慧與力量。這樣就算回報社會與父母老師的恩德。
以下是我近年來努力的總結：
103年起開設新生專題『什麼是健康快樂的人生？』模仿傳統書院式教育，小班制教學約二十人，以身教言教傳遞生命教育。內容涵蓋：觀功念恩，師生關係，立志，行善最樂，時間管理，生死議題，掌握自己命運，食品安全，蔬食救地球，等等主題。本課程特色是舉辦服務日活動，把學到的觀念教導給小朋友。藉此可以達到『感動，快樂，不忘』三項合一的生命教育目的。不但小朋友玩得快樂，大學生也一再複習的學到的種種道理，可以說是自利利他的最好教學方式。三年已連續開7次課，學生共計一百一十多人。平均評鑑值約4.5。
97年起指導台大山地服務團，每年寒暑假到南橫原住民部落國小出隊，並指導學生以『觀功念恩』為核心價值，傳遞生命教育內涵。指導學生曾多次獲獎，包括：臺大學生傑出表現獎學金，臺大社團評鑑最佳服務性社團獎等等。三年內參加大學生估計約五百多人次，被服務兒童估計約七百多人次。
103年起規劃督導台大電機系服務課，於新北家扶，博幼基金會，萬芳全人教育，礁溪國中等處每週課輔，大學生能在服務學習中反思生命的意義，曾修課學生共計約280人次。
103年起指導台大福智青年社，與台大教發中心，聯合舉辦教師節感恩卡傳活動，每年傳送數百位張敬師卡，在校園實踐生命教育，師生同受感動。
樂於在大專校園演講分享生命教育經驗。三年內估計40場以上，聽眾約學生1,800人次，教職員800人次。
心語
十年以來，感恩師長的教導與很多善友的鼓勵。最大得體悟是：『德育是一種傳遞；生命教育最重要是老師自己的受用。』其實做生命教育我自己的學習最多，與其說是教別人，不如說是教自己。
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