生命教育績優人員-臺中市立光明國民中學 曾珮慈 教師
曾珮慈
臺中市立光明國民中學 教師
一、個人簡歷
- 臺中市立光明國中地理教師兼導師(民國98年～迄今)
- 嘉義市立北園國中地理教師兼導師(民國95年~98年)
- 106年度臺中市國民中小學推動品德教育之具體作法與案例之國中班級經營組特優。
- 106年度愛學網「教師創新教學媒體」甲等。
- 105年度臺中市教師校園正向管教範例活動優等。
- 105年度光明國民中學教師專業學習社群召集人，完成教師專業發展評鑑之初階認證。
- 104年度臺中市優良教育人員。
- 臺中市光明國民中學「生命教育工作坊」成員(100年度~迄今)
- 臺中市光明國民中學默默耕耘教師(105年度、104年度、102年度、100年度)
二、事蹟
(一)、結合聯絡簿的日記書寫，將行善與觀功念恩落實於校園生活。
在參加了本校的「生命教育工作坊」之後，學會了鼓勵學生發表善行小點滴、引導學生正向的轉念思考(觀功念恩)以及關愛教育的善知識之後，我與生命教育工作坊的其他成員一起重新編整了學校原有的聯絡簿的學習主軸，目標在培養：1.學生懂得知恩惜福，成為有感覺、會思考的好青年、2.訓練學生具有『代人著想』的胸襟，『觀功念恩』的美善習性、3.翻轉青少年剛強好鬥的特質，使其成為彬彬有禮、行事有度的公民。並將每日小品文的閱讀依照「孝順、行善、感恩、誠信、有禮、聽聞、立志、向學」等主題來整理，並且按照不同年段來安排品德重點文章，讓學生在每日聯絡簿的書寫時可以耳濡目染、潛移默化，自然在品德養成有正確的見解；除此之外，聯絡簿日記也設計了每日不同主題：週一是自由發揮、週二是導師訂主題、週三是觀功念恩、週四是善行小點滴、週五是一週小品文心得，透過這樣日常的練習，孩子們逐漸養成轉念的習慣，也習慣發現別人的亮點，例如：他雖然容易生氣但其實很願意幫助他人、最近的考試很多代表我要開始加緊腳步用功了，類似這樣的正面思考在班上越來越常見，也讓同學間的相處越來越和諧。
(二)、舉辦名人會客室的活動，介紹名人生命故事。
牛頓說：「我站在巨人的肩膀上，所以我看得更遠。」為了讓孩子的學習視野不只侷限在課本的知識，我決定讓孩子們透過了解名人的生平故事，啟發典範學習的心，所以我與幾位志同道合的老師設計了搭配聯絡簿週記的名人會客室活動，蒐集與整理了名人的生命故事文稿及影音，曾對學生講述了著名演員林美秀的綠葉人生、超人醫生徐超斌的行義助人、勇敢爭取女性受教權的瑪拉拉動畫師劉大偉的發跡故事、世界富豪比爾蓋茲的成名和行善以及飯店傳奇嚴長壽的垃圾桶哲學，透過以生命影響生命的方式，啟發學生對於人生的看法，也鼓勵學生勇於立志，朝自己的目標前進。
為了讓學生對於名人的生平更有感受，我們採取跨班共學的模式，由「生命教育工作坊」的老師們輪流上台授課，除了可依照老師專才來規劃課程外，還能讓學生體驗不同老師上課的觀點與風格，這樣跨班共學的模式更讓孩子們重視上課機會，每每課後的學習單書寫都很豐富，甚至有學生在課後心得寫出：「我想效法徐超斌的精神，當個無國界醫生！」、「嚴長壽的垃圾桶哲學讓我遇到不想做的事時，可以用正面的心態來承擔。」等，可見名人的生命經驗能起楷模效應，也激起老師們有更多熱忱來準備這些額外的學習課程。
(三)、在母親節舉辦「愛的小書」、「愛的信件」等念親恩活動。
自己在經歷生產、育兒之後，深切的體會到媽媽生我、育我的辛勞與偉大，我很想把這份體認也讓青春期的孩子們能感受到，再加上同事提議在母親節前夕一起來讓孩子體會媽媽懷孕的辛苦、進而念母恩，於是舉辦了一連串母親節的活動。先是帶領導師班的學生在一年級時體驗母親大腹便便的不便(讓學生背3公斤書包上一整天課程的活動)、再來打電話給母親說我愛你以及創作「為母祈禱文」、「媽媽的手/背影」等週記文章，最後整理成一本「愛的小書」，於母親節送給媽媽，感謝媽媽賦予自己生命也養育自己長大。在製作愛的小書過程中，學生們從一開始害羞或不知如何表達對母親的愛與感恩，到後來勇敢在班上公開打電話對母親說出感謝、懺悔，許多孩子都紅了眼眶甚至淚流滿面，在事後的心得中也寫出勇敢說愛後的心滿意足；當小書正式裝訂完成時，學生們臉上充滿成就感一起合照時，可以明顯感受到此活動真切引發出孩子們感念母恩的心。
感恩的心並不會因為準備會考忙碌而歇息，在國中三年級時，我依舊讓孩子們準備一份表達感恩的禮物給母親，恰巧國三的母親節正逢國中會考日期，於是以「感謝媽媽在國三這一年來陪伴自己準備會考」為主軸，請學生回想、細數母親對自己的付出，利用一節課寫下感恩的信，並由孩子邀約媽媽自拍合照、導師統一洗出小尺寸照片且護貝(目的是要讓媽媽把親子合照放在皮夾、可隨時那出來觀看)，最後一併寄到回家給媽媽驚喜。整個活動過程中，許多孩子定下心來體會到母親是國三這一年來最堅強的後盾，當自己壓力大情緒不穩時，母親總是一如往常關心、陪伴與接送，並準備美食為考生補足營養、療癒焦慮心情，於是期許自己能以好成績回報母親這一年的辛勞；而洗出親子合照後，學生們都發現自己的五官輪廓與母親有許多相似之處，體會到生命延續的奇蹟，也反思自己與母親在個性上亦有許多相同之處，也拉近了親子關係。
(四)、推動服務腦性麻痺學生的志工活動，使學生認識身心障礙生。
學生在二年級時，班上有一位家長為彰化縣和美高中的特教組長，其邀請導師引導學生參與校外志工活動，協助擔任「2014年腦波輔具電玩大賽」的志工，負責幫腦性麻痺學生推輪、協助其完成參賽，並且與腦性麻痺學生一起比賽腦波遊戲。當宣布志工活動的消息，班上孩子們都躍躍欲試，在收回家長同意書之後，統計班上共有三分之二的孩子參與。
為了讓孩子們練習幫腦性麻痺的學生推輪椅、了解何謂腦性麻痺、如何照顧腦麻生以及腦波輔具對腦麻生的幫助，特別邀請彰化和美高中的特教組長與研發腦波輔具的中國醫藥大學生醫工程研發中心人員入班上課，為孩子們解說，使學生能了解腦麻生需要那些幫助。除此之外，導師也商請八年二班的周其川(腦麻生)與家長擔任講師，講解如何幫腦麻生推輪椅，以及如何照顧(例如:幫忙擦口水、遞水喝)，最後再請學生輪流幫其川推輪椅走平地與殘障坡道，過程中其川更是鼓勵學生：「不用怕，我不怕、你也不要怕！」，令在場同學印象深刻。
直至親臨比賽現場、擔任志工與參賽者雙重身分後，學生們更近距離、一對一接觸腦麻生，在互動過程中，觀察到孩子們的貼心與責任感，而非把志工工作視為玩樂，孩子們也在此次的志工服務經驗中體會到教室內學不到的經驗。事後孩子們寫下的志工經驗與心得中，看出學生體會到身心障礙生與一般生雖然在生理上有差異，但在心智上並無不同，而且很多腦麻生很健談、開朗，與自己沒有什麼兩樣，甚至腦波控制的專注力更勝過一般生，因此更能用同理心態來看到身障生。
而此次志工經驗的活動也在班上許多孩子的心中種下了行善服務的種子，在國三畢業後，班上有多位同學自願參加台中女中學生舉辦的「大孩子老師」的偏鄉服務活動，原本會考完可以好好放鬆遊玩的暑假，班上這幾會孩子選擇到偏鄉國小教導課業、關心家庭失能的孩子，這份熱忱與情操令我甚感佩服呢！
（五）、舉辦考生祈福活動，為國三學生加油打氣。
回想本屆學生在國二時，發現學生擺脫稚氣、對國中生活已經熟悉，積極參與各項活動，但對於未來卻漫無目標。我與802、805、810導師發起活動，設計「觀察學長姊的國三生活」、「我的祝福粽」兩篇週記，指導學生書寫週記以及製作祝福粽，讓八年級學生慢慢收起玩心，開始思考自己的未來，並且傳遞溫情，祝福學長姊，讓學長姊知道自己並不孤單。
待本屆孩子身上國三後，面對日漸逼近的會考感到擔憂，更對自己的未來徬徨失措，恰巧我擔任國三的導師代表，於是提議再來辦考生祈福活動，國三導師群負責指導九年級學生製作「學業御守」立定志向，盡全力往自己的目標努力，而國二導師群協助幫忙引導學弟妹寫下祝福卡和製作熱汽球裝飾。
這樣的集結二、三年級的活動確實為許多心力低落的考生帶來了許多打氣與鼓勵，看著班上考生們很認真的製作學業御守及書寫心中願望，又看到學弟妹們一張張寫滿的祝福卡片懸掛在祈福牆上，我充分感受到一股念恩的正能量流瀉在校園內，帶來一股祥和、溫暖的力量，而那年的考生考出的成績比預期來得好，這跟祈福活動十分息息相關，因為很多考生說看到學弟學妹的祝福，給他們更多動力，也感受到光明的溫暖呢！
（六）、將學校不同導師舉辦的念親恩活動與教學資源整理建檔，透過本校的生命教育工作坊分享給更多老師，有助推廣生命教育。
為了推廣念母恩活動、也協助導師們落實，筆者收集了不同年級導師群曾經實施過的念親恩活動與相關教學媒材，並且分類整理成「母親節活動懶人包」，最後發表於生命教育工作坊、共享給本校導師群，讓有意推動念親恩生命教育的老師能夠有所依循。
在整理的過程中，發現本校其他導師們還有舉辦過念母恩活動包羅萬象，有護蛋活動、畫/話我媽媽週記、手作康乃馨的小卡、幫媽媽洗腳與寄明信片給媽媽等活動，並將老師們用來引起動機的影片依照主題分類好，方便導師們自由選擇、依空白節數多寡來彈性運用，讓想施行母親節感恩活動的老師能減輕備課負擔，而且有前人的成功經驗分享，想跟隨的老師其意願也提高。筆者發現「母親節活動懶人包」推出後，在校園看到護蛋的學生蹤影、挺著大背包在體育課走操場以體會媽媽懷孕步履蹣跚的學生，以及嘗試製作愛的小書班級，可見發揮了漣漪效應，有更多老師願意規劃念母恩活動，讓孩子體會生命教育。
三、心語：
教育就是傳遞，師者傳遞關愛與念恩，就能讓一個人不孤單、有力量，讓他的生命變得幸福。
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