生命教育績優人員-臺中市青年高級中學 楊瑞蘭 輔導教師
楊瑞蘭
臺中市青年高級中學輔導教師
個人簡歷
朝陽科技大學社工系碩士， 參加東海大學推廣教育藝 術碩士學分班培訓 、社團法人臺灣園藝輔助治療協會 201 9園藝治療師 培訓， 並取得輔導科、 數學科、 生涯 規劉科、生命教育科教師證 ，員教育 部國民及學前教育署校級心理評量人員證書、 臺中市教師專業發展實踐方案教學輔導教師證害 。曾經在臺中縣立成功國民中學、 墨灣臺中地方法院、 「 張 老師 」 基金會 臺中分事務所實習， 國立臺中高級工業職業學校、 臺中市青年高 級中學 擔任輔導教師 。
個人經歷
- 墨中市青年高級中等學校 輔導教師 。
- 國立墨中高級工業職業學校 輔導教師 。
- 臺灣臺中地方法院保護志工 。
- 朝揚科技大學社會工作系社會工作實習課程機構督導 。
- 國立單中教育大學諮商與應 用心理學系諮商實習機構督導 。
- 東海大學社會工作系社會工 作實習課程機構 督導 。
- 107全國高級中等學校論文指導榮獲甲等 。
- 107榮獲服務屆滿 10年資深優 良教師 。
- 105年 榮獲得臺中縣教育會愛心模範教師 。
- 102年榮獲得中華民國私立教育事業協會資深暨優 良教師獎 。
- 墨中市2010年績優志願服務人員 。
- 墨申縣人民團體職員當選第一屆常務監事、 第二屆監事、 第三屆常務理 事、第四屆常務理事 。
推動生命教育事蹟
推動生命教育之策略
學校推動生命教育,必須從「環境設施」、「課程教學」、「教師素養」以及「學生文化」著力,其策略:
學生方面珍愛生命、發展生涯、自我實現。
老師方面:人文素養、熱愛學生、輔導知能。
課程方面:融合課程、主題教學、活動作業。
友善環境方面:全人學校、多元資料、倡導計畫。
推動生命教育之措施
生命教育從環境、課程、教師、學生四大層面著力規劃：
自我:巔峰效能、自我實現。
志業:適配生涯、戰業原鄉。
休閒:多元情趣、健康安全。
人際:和諧共榮、交互輝映。
生命教育、人格教育與輔導工作,三者從不同的立場教育輔導學生,其相通而共同的著力點即為推動生命教育最為關鍵的重點措施。
生命教育堆動案例分享
暑假至甘霖基金會日照中心志願服務-樂多家園、柳川家園(混合型)、人瑞家園(混合型),透過在地化之社區志願服務活動,讓學生與老人互動,了解老人特微類型後,在結合畢業展「忘年、望年-樁萱宴」-「樁萱」比喻父母,代表是為長輩辦的宴席,邀約20位長輩至青年高中享用午宴,親手做經典美食,喚起失智長輩記憶中的美好滋味。在享用美食前,學生們獻上調酒表演,並邀請音樂科「絲竹樂團」的學生,表演絲竹樂器,演繹一首首動聽老歌,讓長輩沉醉不已,紛紛吟唱起心中縈繞的熟悉旋律,促進老人與青年學生忘年回憶。
對生命教育的一句話
感恩生命的每一經驗,是它為學習與成長的壓程,擁抱生活中的每一困難,當它挑戰與創新的契機,歡喜接受挫折,甘願承受壓力,在忙得快樂,累的歡喜中,逐步實踐對生命教育的夢想。
得獎感言
在包裝行銷下的社會,往往已經看不清生命溫度,人的心霊是脆弱的,需要經常激勵與撫慰,學子學會給心霊松綁,就是給自己營造一個溫聲的港灣:得獎非是我一人殊榮,是生命中幾位貴人穿針引線學習專業成長,歷練回饋服務學子的機會,才有這一份獎項。
自己扮演解憂離離貨店角色,給忙碌疲憊的心霊做做按摩,使心靈的各個零件(個人、家庭、學校、社會)經常得到維護(社會資源連結)與保養(諮商、諮詢),助人就像一整明燈,能在黑暗中放射著萬丈光芒,照亮每一個 心霊。
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