生命教育特色學校_國民小學、幼兒園組

由nhulifeeducation在 01/03/2020 , 週五 - 16:02 發表

計畫簡介

鳳鳴教師團隊,以愛為圓心,生命教育為半徑,畫出一個屬於孩子生命圓滿的圓。這個圓以心理健康議題、生命核心課程、創新愛戀鳳鳴,三大課程主軸,引導孩子從珍惜自我的價值、覺察自我生涯發展,進而體諒關懷人群與推廣社會關懷。我們期望,每個鳳鳴學子,都能從本校的生命教育架構中學到自我覺察的自主性、尊重團體溝通互動、進而社會參與關愛環境。

推動生命教育之特色及成果

前言

預約孩子幸福的未來

本校生命教育課程已實施多年,從105年度起重新解構再建構,從愛己、愛人、愛萬物為起點設計校本生命教育課程,並於106年度搭配十二年國教總綱研發自主行動(心理議題課程)與溝通互動(生命核心課程),進而在107年度加入社會參與一創新課程愛戀鳳鳴,最後在愛的行動中綻放每個孩子自己生命的如來。

推動方式

一、融合學校願景用生命照亮每個孩子

本校願景「求眞、樂善、達美」,結合校本

課程、各領域及學校相關活動,發展生命教育課

程架構,以燈塔照亮每個孩子生命之光。

二、以孩子為核心豐厚孩子生命的廣度與深度

(一)、心理議題課程(愛己-自主行動)

簡報、繪本、電影欣賞為媒介,教導學生保

護自已、認識性別、討論家庭結構一離婚議

題、親人死亡議題,進而自我覺察、職涯探

索與情感議題。從愛自己到尊重他人。

(二)、核心課程(愛人與愛萬物-溝通互動)

一到六年級課程以歌曲教唱、影片欣賞、文章閱讀串聯,從感謝、幸福到認識自我特質與珍愛自己:最后關懷國際。

三、跨界跨域生命共好--愛戀鳳鳴

(一)、我的寶貝-護水球：讓孩子體驗母親懷胎10月的辛苦。

(二)、心星點燈生聲祈福：配合台灣重大災害事件教育,幫助這些受難的人。

(三)、感恩惜福環境友善：將營養午餐的廚餘(柑橘類果皮)回收,製成環保清潔劑。實際使用於校園環境維護,爱惜生活的環境。

(四)、健康樂活愛我家鄉：帶領學生健行並淨山撿拾垃圾培養愛鄉土的情懷。

(五)、防災撫慰愛與關懷：自創「愛與關懷」的撫慰歌曲,用手語、歌聲與音樂撫慰受災者的心靈。

四、提供多元舞台生命發光活出精彩

(一)、鳳鳴公仔一防災Number1生命我最讃：全校親師生一人一票的競選過程,展現學童的創意與防災知能。

(二)、普特融合-慢飛天使的愛：辦理特教班與普通班的同樂會、及邀請生命勇士到學校分享,讓孩子珍惜生命並學習如何與慢飛天使相處。

(三)、高關懷班一給他舞台給他愛：針對本校學童面對不同困境,的孩子設立主題不同主題。

(四)、適性小團體一我是天下獨一無二：專輔教師幫助學生自我覺察與生涯規劃。

(五)、鳳鳴小藝人一張開優勢的翅膀飛揚於希望天空：每年辦理鳳鳴小藝人活動,讓孩子展現自己的長才,發揮自己、展現自己。

五、資源整合與擴散推廣~讓孩子浸潤在愛的氛圍

(一)、導入外部資源,建構支持系統：與慈善團體合作,提供弱勢家庭溫暖與關懷。

(二)、情境營造一處處有愛處處可學習：鶯歌一陶瓷藝術之鄉,校内有三十多處陶瓷創作的裝置藝術,營造有感的生命場域。

(三)、校園有情社區有愛

(1)漂洋過海新住民志工用愛傳愛

(2)感恩惜福環境友善自製環保清潔液

(3)美麗個人工作室-為弱势孩子義剪

(4)關懷長者一社區傳愛

生命教育推動案例分享

珍愛生命寶貝每個孩子

一、鳳鳴生命勇士的故事-宗宗(腦神經纖維瘤)

宗宗因神經織維瘤多次開刀,在醫院病房進進出出,無法到校上課,僅能在家教育。還記得第一次,校長與王主任到家裡探望宗宗的病情時,他的頭頸饰滿鋼架,頭無法自在地轉動,生命隨時會有狀況,別說要上課。在主任的鼓勵下宗宗克服内心的自卑與恐懼,願意主動到校。母親剛開始深怕孩子與人碰撞受傷,天天陪他到校上課。然而,手部肌肉耐力不足無法握筆寫字的宗宗,在語文書寫上,仍因手臂力量不足而倍感吃力。

學習期間,老師想到把行動學習帶入宗宗的學習歷程,開啟他的想像力無限奔馳,克服握筆與身體的障礙,宗宗和老師運用APP設計了不少防災遊戲,引發宗宗很多想法與創意。創作防災動畫作品也上傳YouTube,孩子因而建立更大的自信與成就感,智慧防災不僅改變了一個孩子的未來,更造就了一個家庭的幸福。對宗宗而言開啟他另一條學習之路,找回學習的樂趣與舞臺,而母親可以放心去工作,回到正常的家庭生活,母親非常感謝學校老師的用心與付出。

二、家暴陰影的阿俊(高風險家庭、陪伴6年)

阿俊從一年級就被通報為高風險家庭。從不洗澡、經常性未到校、不會拼注音符號,到六年級可以在社會期中評量考96分,我們努力了整整六年。從導師積極與家長溝通、處理孩子人際衝突、到專輔教師陪伴、社工師進駐處理家暴議題、心理師評估個案腦部因家暴與遺棄陰影導致腦傷⋯,最後資源班資源進駐。六年,鳳鳴三級輔導從未中斷。

為了守護每一個寶貝,實踐生命教育最高的價值,我們眞愛每個孩子、珍視每個生命的價值。阿俊,我們從帶他整理自己、看到自己、認識情緒、了解自己的人生價值,我們花了六年的時間,終於看到孩子的改變,會主動學習,會討論未來。

對生命教育的一句話

珍愛生命　寶貝每個孩子　成就每個唯一

具體事蹟摘要

一、友善校園連續18年零中輟不放棄任何一個孩子

(1)108年度推行生命教育,獲區級、市級生命教育深耕學校獎。

(2)108年9月5日榮獲教育部生命教育特色學校。

二、愛從學校出發社區傳愛串聯異業

(1)108年5月10日帶領孩子從關懷家人延伸到社區老人,防災小尖兵示範避難要領,與阿公阿嬤進行防災互動體驗,深化老人的安全意識。

三、翻轉弱势創造希望珍愛生命與成長

(1)引進資源扶助弱勢翻轉家庭-如傳愛課輔班、親子假日讀經班、科學班、世界和平會等達10年以上,幫助弱勢孩童完成夢想計畫。

(2)落實品德、生命教育,連續8年與裏宇基金會合作,辦理禮德成長營,提升孩子品德力與珍愛生命。

四、送愛偏鄉預約幸福與安全的未來

(1)107年12月22日「鳳鳴偏鄉助小農擁抱高麗菜」前往彰化偏鄉田頭國小。

學生親自下田協助小農採摘高麗菜,讓孩子體會農夫的辛勞,用實際行動送愛給當地農民,北上送給全校師生不一樣聖誕禮物一高麗好菜,孩子也因此更深一層了解生命的真諦。

五、國内外交流行銷風鳴特色

(1)108年4月16日香港小學師生、4月24日香港幼兒園蒞校參訪,進行台港生命教育國際交流,延伸教學場域,提升國際視野。

得獎感言

我們弱勢族群的孩子比例高達44%,孩子不能選擇出身,但我們希望他能勇於改變命運。我們希望他們因弱势而堅強,能因此認識自我、珍愛自己、活出自信,更讓生命發光愛灑人間。

雨果曾說:「人生至高無上的幸福,莫過於確信自己被人所愛。」因為相信有人愛著他、始終支持他,讓他們有勇氣活出如來。我們做的不一定很多,給孩子希望、愛與舞台,親師生大手牽小手守護鳳鳴學子,預約幸福未來。

計畫簡介

1.第一年(107年)成長茁壯期一深化生命教育内涵,展現行動力

(1)落實生命教育推動小組組織功能,親師生共同建構生命教育核心價值,討論以「人與自己、人與他人、人與環境」主軸出發之各年段具體指標。

(2)引進幸福天使協會幸福手札,建構師生合作共創美好模式。

(3)落實班級情緒教育課程,引導學生認識自我。

(4)辦理各項親師生命教育講座及研習,協助親師生心霊成長。

(5)辦理各式展能、體驗、閱關、體育活動,健全身心擴展多元生命體驗。

(6)資源整合各項資源,改善輔導諮商環境,提升學生輔導成效。

(7)建置多個學生輔導信箱,完善一級輔導成效。

(8)發起小學生愛心公益行動,營造感恩與付出的校園氛圍。

2.第二年(108年):轉化推廣期一展現生命教育推廣成效

(1)提升全體教師生命教育之能,創新學校本位課程。

(2)持續辦理特色生命教育活動。

(3)推展幸福手札大小天使互動模式,強化輔導效果。

(4)深化小學生公益行動,實踐愛與分享的生命教育公民課程。

推動生命教育之特色及成果

前言

生命教育從愛出發,認識生命、愛護生命、服務生命,以「全人發展、全人關懷、全人教育」為主軸,深化人生觀、内化價值觀、整合知情意行與尊重多元智能的生命教育。

推動方式

1.成立生命教育推動小組,明訂每月實踐核心價值。

2.發揮校長典輔導團隊的領導理念與具體行動。

3.自編生命教育媒材,建置生命教育教學知識管理資料庫。

4.建立具學校多元特色的生命教育方案。

5.推動公益行動,讓愛的種子萌發。

6.間讀教育推動,辦理閱讀好生命活動。

7.辦理多場教師研習與講座,增加教師相關知能。

8.將生命教育有計畫且多元的納入各學科教學之中。

9.建構學校反省與檢核機制,促進生命教育永續實施且提升效能。

生命教育推動案例分享

發現學生優势的能力,體驗實作關鍵力,讓生命感動生命,是本校推動生命教育學習重要的理念,推動親師生三方的關係建立,以陪伴為基礎,透過各式活動學習體驗生命的珍貴,向下扎根、向上延伸,將生命教育的「愛」推展到家庭、社區。

本校對於生命教育極為重視,在輔導方面積極與社工師、心理師合作,也不斷的修繕輔導環境,期許給予孩子優質的輔導空間。且本校有多元的輔導管道,與幸福天使協會合作推動幸福手札已有三年時間,希望孩子能有更多的關愛與陪伴,因此邀請了全校教師共同加入,雖然一開始的推動不易,但經過校長的宣講、輔導室的積極推動,至今已陪伴多位師生,搭建良好的溝通橋探,而在陪伴的過程中,我們也看到了孩子有許多的成長,孩子們燦爛的笑容,是我們最幸福的事情。

本校透過校長帶領,整合教師專長用行動來引領學生,發起了實物銀行募資活動,活動前舉辦了多場宣講,向教師、家長、學生,也邀請樂齡長輩共裏盛舉,活動進行期間,也請志工隊協助活動辦理,經過宣講與實際參與,讓孩子從中發現,原來做善事,並不是離我們很遙遠的事情,我們的一個舉動,就可以給予弱势家庭很大的幫助,事後也透過實物銀行快閃活動(小記者採訪)與輔導刊物「豐年記」的刊登,讓孩子進行反思,並表達内心的感受,讓愛的種子在孩子心中萌芽。

繼上學期的實物銀行,高關懷的孩子透過課程中,觀看影片時的啟發,決定嘗試再辦一場公益活動,發起小學生公益行動!有了上一次的經驗,這一次,我們延續上學期「希望讓世界變美麗」的精神,再度拿起彩色筆、海報紙開始我們新任務的規劃!當我們有能力可以回饋的時候,就算是小小的力量,也可以表達我們的感謝,所以,我們決定要用義賣的方式進行小額募款,將募款的資金全数捐給新北市幸福天使協會,感謝他們之前提供手札和獎勵金給我們使用,希望可以形成一個善的循環。

首先,與學生一起整理學校、家裡不需要的八成新物品,有文具、玩具、日用品⋯⋯等,希望加入環保的概念,讓大家可以愛物惜物,更有學生提出有趣的義賣方式一夾娃娃機與扭蛋機,接著,結合高關懷課程,帶領學生親手製作水黏珠吊飾,放入扭蛋一起進行義賣。

學生更鼓起勇氣站上朝會舞台,向全校師生宣傳此活動,邀請全校師生共襄盛舉,活動開跑後,全校師生熱情響應,短短的三天,募得了意想不到的款項,藉由此活動,讓高關懷學生獲得了成就感,也體會到自己小小的力量,也會為世界帶來大大的改變,全校師生藉由此次活動更體會到公益的力量,甚至有孩子雖然沒有玩到扭蛋,卻仍願意將錢捐出,希望幫助更多有需要的人,種種的跡象都讓我們看到了孩子心中那顆眞誠溫暖,為他人著想的心。

對生命教育的一句話

用愛點亮生命的光彩、用愛創造生命的奇蹟

具體事蹟摘要

1. 教育部107年度防治學生藥物濫用績優學校。
2. 新北市政府107年度防治學生榮物濫用優等。
3. 107學年度全國學生創意戲劇比賽優等。
4. 將各大議題融入生命教育活動,讓孩子懂得愛地球愛萬物,愛護自己的生命。
5. 善用校内重要節慶進行生命議題探討,如兒童節系列活動,學校提供舞台與課程體驗,讓孩子找到生命亮點:新生始業式邀請長輩共同參與,已陪伴落實尊重生命。
6. 結合專任輔導人員入班引導生命關懷,了解每班班級風氣愈特質,協助導師能盡快找到班級經營方式。
7. 運用「幸福手札」強化心靈陪伴,在過程中協助師生建立溝通茄量,增進彼此關係。
8. 透過4場對教師、學生、家長及樂齡長輩的宣講,推動「實物銀行」這項有意義的行動,參與人數約500人次,募得8箱物資,幫助更多需要幫助的人,讓生命感動生命。
9. 高關懷班的學生克服内心恐懼,向全校師生宣達「小學生公益行動」,為期3天的募資活動,受到熱烈響應,並將募得款項全數捐給幸福天使協會,促進善的循環。
10. 輔導刊物「豐年記」是省思生命價值的園地,將生命教育融入各項議題中,並結合節慶或校内活動,引導學生反思淺移默化建立正確價值觀。
11. 爭取教育局藝境計畫於司令台後方穿堂設置一處藝術創作及展覽空間-豐年奇「積」,藉由鄉土踏查加強對在地文化的理解,讓文化生命力再現。
12. 善用校内資源,結合校内生態園良好環境,帶領孩子認識並愛護周遭的一切,發現領域課程中多元生命教育的風景。

得獎感言

豐年涵蓋公共托育、幼兒園、小學部、補校和樂齡學習中心,周遭環境大多為老舊社區,雖沒有大城市的繁華,卻也多了一份難得的質樸,期望將豐年營造為0至99歲大朋友小朋友都喜歡來學習的幸福學校。

因此我們格外重視品格教育與生命教育,豐年的生命教育是兼具學生、家長、教師及社區四個面向,積極申請各項計畫與各界合作,期許給予豐年的孩子更多的文化刺激,看到生活更多更豐富的面貌,而經過學校行政與教師的合作,確實讓豐年的孩子體會更多,有了更多不同的經驗,這次的得獎對於我們而言,是種肯定,更給予我們極大的動力,為了孩子繼續努力。

幸福「豐」情一以愛為圓心,讓愛的種子在豐年的每位師生心中發芽、成長、茁壯,帶給周遭的人更多幸福與歡樂,用愛點亮生命的光彩、用愛創造生命的奇蹟，共勉。

計畫簡介

雙峰國小創立於民國36年,是一所青山環繞的山林小學。現屬新北市開放學區,透過雙峰願景「生機蓬勃的山林小學」勾勒出生命教育理念實踐架構圖,希冀學生學會熱情、尊重、樂群、上進,以「愛在雙峰擁抱生命E起來」為主軸,「達成熱愛生命、關懷生態、體驗生活、發展生涯的目標」。

推動生命教育之特色及成果

前言

生命教育的終極意義在透過個體自我發展、自我理想實現以及實踐尊重他人、與他人和諧共存的相互體認與肯定過程當中,體現生命的偉大價值,亦即透過生命不斷的提升,來達到「擁抱生命、活得精彩」的全人關懷與全人發展的生命教育發展目標。在此願景的構築下,透過各種課程與教學活動,逐步引導學生從認識生命的本質與多樣性様態、尊重生命的價值以及探索生命奥妙,進而將生命境界提升至生命的存在之美,熱愛生命並活出生命的積極意義。

推動方式

愛在雙峰擁抱生命巨起來的具體目標和策略如下:

一、「E」xperience體驗學習-創建雙峰「生命教育課程模組」,成就「做中學、學中思」探索體驗課程。

二、Couns 「e」lling-彰顯三級輔導「專業知能」,構築生命教育「支持網絡」。

三、「E」xample:-形型教育「良師典範」,綻放生命教育「教學亮點」。

四、「E」mpowerment-奠基「家庭教育」磐石,厚植生命「感動」生命關照能。

五、「E」nvironment-盤點生命教育「内外資源」,建構學生學習「支持系統」。

六、「E」valuation-掌握「回饋評估機制」,永續生命教育「標竿學習」。

生命教育推動案例分享

雙峰國小生命門士王傑鋒

傑峰104年10月因劇烈頭痛送醫,診察後確認為惡性腦瘤,需開刀並做12次的化療,對只有一個孩子的傑峰家庭頓時陷入愁雲慘霧中。學校即迅速於同年10月向新北市鑑定安置委員會申請在家教育獲准,巡迴教師前往教學或身體許可時回校上部分課程,使其與學校師生聯繋不中斷,大家仍然一起抵抗病魔不孤單。傑鋒愛畫畫,亦協助申請光點基金會提供之美術課:同時為安撫其心情安定,也啟動輔導規劃,申請鐘點心理師給予心理輔導:並規劃職能治療師協助其正確運動復健因治療退步的肌耐力等。傑峰家庭與生命的拔河賽,雙峰國小親師生-校長、主任、學校教師、級任老師、班上家長、同學奮力的旁加油打氣,戰勝腦瘤病魔

對生命教育的一句話

期待未來雙峰的孩子都能成為一位渴望成功、不畏懼失敗、熱愛運動、喜歡閱讀、親近自然、展現藝文風采且溫暖有禮的未來公民。

具體事蹟摘要

1.看見山看見自己-山林田野户外探索課程

一至五年級山林田野健行活動依照不同年級的體能,為孩子規劃不同的探索路線,希望雙峰兒童每年可以體驗新店區的一條步道。六年級攀登最難的雙峰山,從體能培力、登山技巧訓練、專家生命歷程典範分享,一步一腳印達成登頂目標。

2.每年12月最後一個週末依據中長程目標規劃設計「歲末活動」,系統規劃活動主題,而在活動進行前兩個月,各班利用綜合領域進行主題融入教學或實作方案,深化活動内涵 。

3.106年國際交流「行願非洲愛在雙峰」整合領域教學,跨處室合作推動。以生命關懷為主題,經由阿密陀佛關懷中心ACC的協助,延伸本校「送愛到賴索托」兒童節活動,邀請賴索托學童蒞校進行國際交流。

4.設計「做中學、學中思」探索體驗課程-早餐週,由六年級學生自己擬定菜單、試做、成本分析定價、行銷海報設計等,在試吃會後收集回饋意見,進行工作分配,展開為期兩周的全校早餐週活動。

5.生命教育融入課程「大手牽小手」-由五年級學長姊設計協助一年級新生適應學校生活的一系列課程。首先是校園認識活動,設計校園駐點說明海報如健康中心、圖書館、體育場等,再帶領一年級學弟妹進行有趣的閱關活動。

6.辦理國際教育拓展學生視野-於108年1月14日與香港秀明小學及108年4月17日與保良局蔡繼有學校進行生命教育交流,相互分享資源與推動策略。藉由融入主題教學活動,增進人際溝通技巧,提昇與人和諧相處之能力,建立良好的人際與群己關係。

得獎感言

在偏鄉地區人口外移少子化的趨勢下,雙峰94%的孩子來自大新店地區,其中更有比一般學校估比高的弱勢學生,除了喜歡山林環境,不諱言其中有部分孩子是其他地區的不適應生,這群孩子有的自我接納困難,有的人際關係弱學習適應困難。爱此,我們更感推動生命教育的重要與責任,期待孩子如枝葉茂密的大樹,獨立自主,有能力照顧別人。如角落不起眼的小草,在貧瘠的夾縫中,培養自信,活出堅韌的生命力:如五顏六色的花朵,展現風華,發揮所長更能與人合作:如攀附牆邊生長的藤蔓,運用資源,找到自己的價值定位,成就自己的夢想。

計畫簡介

本校成立於民國97年8月1日,創校以來,國際教育、獨輪車及定向越野活動為教學特色,為培養學生多元能力,並列為學生必修的課程内容:同時培養學生的訊息理解力、獨立思考判斷力,將視野定向世界,勇敢面對未來世界的挑戰,帶著熱情與好奇心探索美麗新世界。

在學校特色課程進行的同時,並側重生命教育的實施,以期啟發學生關懷生命、體悟生命,展現成為人的生命價值:尤其透過活動的涓滴努力,更能逐步累積生命教育的能量。

推動生命教育之特色及成果

前言

教育是一個「人影響人」的過程,而生命教育則是極易透過教學策略喚醒生命感觸的教育内容,每每可在學生身上看見生命教育的教育價值,尤其物我的關懷與珍視是教育極重要的内涵,因此,只要是生命教育的教育内容,我們均極力推動且樂在其中。課程與活動是我們推動生命教育兼重的兩把刀,除了透過課程深化教育效果,並期透過涓滴努力累積教育能量,型塑孩子成為熱愛生命、利他服務的世界公民。

推動方式

一、從課程出發,深化教育效果

1.「人文關懷」課程

(1)募集鳥干達兒童「消滅瘧蚊基金」及世界展望會「水資源基金」、「雷恩的井」等行動專案,辦理募集鳥干達交流學校學童營養午餐經費活動,發揮人飢已飢、人溺己溺的仁道精神,是最貼近的生命教育實踐。

(2)各年級的英雄專案課程,從低年級的家庭社區英雄,到高年級的台灣甚至國際英雄,是一個由近及遠的眞實生命的典範學習,展現有為者亦若是的生命存在價値。

(3)由家庭、社區出發,進而台灣、全世界的人文關懷課程實踐,數度榮獲「金車文教基金會愛讓世界轉動」心願奇蹟獎肯定。

2.「環境生態」課程

(1)每年級實施環境生態課程

(2)透過舉辦世界地球日、世界海洋日及濕地保護議題等活動,帶領學生進行水資源楼地生態調查、海洋日淨灘等行動,讓學生身體力行保護自己的土地,營造適於孕育地球生物的生長環境。

生命教育推動案例分享

透過校本誤程的推動,讓生命教育在文雅的行進長久而深入、全面而落實:木校雖僅有12個班三百多個學生,但是為能增進生命教育的教化效果,仍積極涓滴投入,以為平日已著力甚深的生命教育注入一次又一次的激勵。課程與活動終有結束之時,但其影響力確會持續蔓延,以下僅以四案例分享:

1.人文關懷校本課程舉隅:

老師帶領學生討論水資源議題,結合全校之力,完成一件關心國際社會的善行。透過共讀《心願奇蹟》一書,知道一名加拿大六歲男童雷恩·瑞傑格,其雖僅六歲但仍想辦法為鳥干達整水井的故事,激發學生想參與國際行善組織【雷恩的井基金會】為鳥干達掘井的行動。參與活動的學生,范集與整理報章雜誌各資料,製作成投影片,到各班宣導節水。他們透過國際文化課進行分享,讓各年級學生更了解全球水資源匱乏的議題,並策劃全校的募款活動。學生就在校慶當天各個施展渾身解數以才藝表演募款,並將所得款項捐贈給【雷恩的井基金會】,再次將幸福送到鳥千達。専题並獲金車文教基金會愛讓世界轉動心願奇蹟獎。透過此次課程行動,「具備同理心,關懷萬物」的情懷想必已然在孩子心中生根、成長茁壯。

2.手繪明信片義賣:

「戰争與和平」、「向世界說愛」及「防災與交通安全」是本校近幾年來明信片繪製及義費的主題,,並在本市檜意森活村、文創園區等地義賣。

(1)除了宣達「生命與愛」的創作理念,更在為弱势孩子的教育盡一份心力。

(2)對於怯生生的孩子來說,透過本活動我們看到他們勇敢跨出了羞怯的障礙~「許多遊客在知道孩子創作的理念後,更是豎起大拇指鼓勵、稱潰,這樣的正向肯定又強化了孩子的信心,讓孩子更願意鼓起勇氣,向許多人推廣自己的想法。」

(3)從孩子的日記中則顯現珍貴的收穫~「有些孩子感受到社會的人情與溫暖,發現到原來社會並不是只有詐騙事件:有些孩子體會到賺錢的不易與惜福的重要性,現在連買杯飲料都要考慮再三:有些孩子從遊客的支持與肯定中建立了自信心,發現原來自己比自己想像中的更好。

(4)有些孩子在日記上寫下對爸爸媽媽的感謝,感謝爸媽能給自己一個溫暖的家庭:有些孩子則是表達了對同學的刮目相看,沒想到在班上平日不起眼的同學,在義賣時卻能以溫暖的笑容與真誠的言語打動許多遊客。」；

(5)從老師的回饋中,這股愛的力量在持續發揮影響中~「義賣雖然結束了,但愛仍在蔓延,由文雅國小孩子小小的心中,藉由雙手傳遮到家庭的心裡,化為對父母的感恩與對物質的珍惜:藉由零錢傳遮到許多孩子的心裡,化為愛與支持的力量；藉由宇傳遮到東埔塞孩子的心裡,化為來自跨國的愛奥關懷,讓遠方的孩子能有勇範面對未知的困難。期待愛的延續,讓愛在彼此心中成長!」。

3.生命教育音樂劇公演:

近年來,社區蘭潭教會與四、五年級老師協力指導孩子音樂劇表演,已分別完演「狗狗天堂」、「超級好朋友」、「最好的師傅」與「Dr.萊爾」共四勘音樂劇。

(1)過程中,所有的道具、背景都是師。

(2)而將生命教育融入劇情中,擔網演出的同學更能感同身受,從孩子身上可以看出很明顯的改變~原本桀驚不馴者已更能包容他人的缺陷,孩子們更懂得珍惜所擁有的,也更懂得分享之樂。

(3)為推廣這么有意義的生命教育音樂劇,擴及影響力,我們還到嘉義市的蘭潭國小、大同國小、東之寶幼兒園、蘭潭教會、ABC幼兒園及嘉基早療中心,甚至嘉義縣中埔國小等地演出,其中車輛、化妝等都還需動員家長幫忙才能有一場又一場完美的表演,也是親子互動的極佳機會。

4.鬱金香主題課程:

「種植」可說是探索奥認識生命意義、尊重與珍惜生命價值的最佳學習歷程,尤其是來自溫帶、遙不可及的鬱金香對身處台灣的我們而言更具吸引力,更讓我們有一親芳澤的動力,生命教育的力量更易感染。

從105年開始,本校在因緣際會之下開始了與日本鬱金香的不解之緣。從最開始的到日本種植鬱金香,進而到在台灣種植鬱金香:從本校二年級學生在嘉義的公園種植彎金香,進而到全校學生在學校與家中種植鬱金香,嬌貴的彎金香與我們是愈來愈親近了!

107年及108年學生於寒假期間種植鬱金香,為掌握學生種植狀況與及時解答學生種植的疑問,學校因此設計了網路填報種植心得寫作與即時回饋專頁,有學生記載著一「我對它說了一些讃美的話!」「一個禮拜不在家,花苞出現了。有一朵折到了好傷心,媽媽幫我把它綁起來。」,伴隨著關照對金香成長所帶來的喜悦,與蘊含其中的生命教育,難怪有家長說「這是一次很棒的寒假作業!」。

對生命教育的一句話

在生命教育的過程中,學生與老師彼此心靈觸動,為祥和的物我關懷提供一絲光

芒 !

具體事蹟摘要

(1)100學年度嘉義市教學卓越深耕計畫銅質獎

(2)101學年度嘉義市教學卓越深耕計畫金質獎

(3)103年度教育部教學卓越銀質獎

(4)104年亞太兒童會議獲選台灣代表學校

(5)2015年親子天下與作家有約,全國12所獲選學校之一

(6)2016年高雄市建築經營協會建築園冶獎

(7)106年教育部品德教育特色學校

(8)106學年度教育部健康促進績優學校

(9)校長榮獲107年教育部生命教育績優行政人員

得獎感言

創校11年的本校向以「國際教育」為學校推動的重點,生命教育等則是其重要的内涵。本次獲選為特色學校,為位處於嘉義天母的本校、生活較優渥的本校孩子注入一劑強調教育本質的強心針「我們不只善於國際往來具國際觀,我們更是重視生命關懷的利他公民與學校」!

計畫簡介

新進國小位於台南市新營區,創立於民國45年8月,是原台南縣的生命教育中心學校,積極推動校内外各項生命教育活動。縣市合併後延續過去推動生命教育經驗,與其他四所中心學校共同規畫全市的生命教育活動。多年的經營,致力讓孩子從課程教學及活動體驗中體現生命美好。「新」動生命永無止「進』~教出會生活、懂生命的孩子,給孩子一個正向積極的人生,正是本校推動生命教育重要的核心價值與目標。

新進國小生命教育推動主要從「人與自己」、「人與他人」以及「人與環境」三個面向去規劃,希望達到全人教育的目標。藉此,期使學生能達到發展深化人生觀、内化價值觀之生命修養,並培養整合知情意行與發展多元智悲與潛能之能力。

推動生命教育之特色及成果

前言

生命教育不僅僅只是課程、活動,更是一種生命對生命的感動,生命教育的推動需要孩子身邊周遭的人一起重視帶動,因此對象不僅只有學生,也包含老師與家長,涵蓋的範圍也擴展至學校、家庭與社會。緣此,本校設計四個主軸活動進行相關課程與活動規劃。

推動方式

本校推動生命教育方式,首先組成生命教育推動小組,由校長擔任召集人、輔導主任擔任執行秘書,底下分課程教學組、活動體驗組、支援組,定期召開會議,進行規劃、執行並檢核修正各項執行方案。其次,在團隊的運作下確定本校生命教育推行理念與方向,從「人與自己」、「人與他人」以及「人與環境」三個面向去思考,進而訂定學習活動、實踐體驗、服務助人、自我成長四個主軸實施相關課程與活動。

生命教育推動案例分享

本校推動生命教育多年,推動計畫案例相當多,茲舉下列特色案例分享:

(一)學習活動之生命教育跨年感恩惜福、跳蚤市場活動

生命教育融合跨年活動是本校每年辦理的歲末活動,由輔導室與學務處共同規畫辦理,設計開幕祈福許願儀式,傳達給每位親師生「天生我才必有用」,「一分耕耘一分收穫」之正向思考、積極進取樂觀態度,期許孩子努力實現自我、發揮潛能實現心中的頗望。

許願儀式在回首與前瞻的活動設計中展現新意,如105年的風鈴卡許願、106年星願池許願、107年願望氣球升空、108年結合創意年畫進行,每年都將活動帶到高潮。讓在場的親師生感受年節意義,相互祝福、讃美及說好話。跨年活動開幕後,接續的是環保有愛跳蚤市場活動,同學們將家中二手玩具及物品捐出設立攤位義實,義賣所得化作愛心捐給慈善單位,多年來捐給家扶中心等愛心單位的善款已超過百萬。

環保有愛迎新年活動受到親師生的喜愛,除培養孩子們愛物惜物,愛心助人

的價值觀外並活絡校園氣氛蘊育和諧的人際關係。老師猶如孩子的心霊工程師,家長則是孩子最初的老師,唯有讓自身不斷保持對生命的熱忱及觸動,才能將正能量帶給孩子,打開他們的心門,感動他們的内心。讓孩子真正學會「見苦知福愛自己」、「尊師重道、孝親感恩」進而「行善付出」,並對於周遭的環境能疼惜,落實「守護家園、環保愛地球」,眞正做到「對人熱情」、「對事感恩」、「對萬物珍惜」之生命教與理念。(二)實踐體驗之祖孫週體驗活動

新進國小相當重視代間教育活動,本活動以互動、互學、互惠相關活動為設計主軸,增進家庭世代情感凝聚,倡導家庭文化傳承延續。活動每年配合祖孫週規畫進行,而且年年不斷的創新。營造的氣氛與畫面相當溫馨令人動容,受親師生的喜愛與熱情參與。茲將近三年來精彩實施内容摘述如下:

105年溫馨祖孫情-「阿公阿媽來呷飯」~邀請阿公阿媽到校與孫子共享古早味的午餐,讓小孫子透過古早的菜銹了解阿公阿嬤的年代故事,藉此促進祖孫經驗之傳承,達到溝通與互動。祖孫歡聚氣氛溫馨,代間關係更為融洽,會中更播放學校自製的微電影將氣氛帶至最高點。

106年溫馨祖孫情一除了在學生朝會進行影片宣導,讓孩子了解祖父母的養育之情外並以「阿公阿嬷來行棋」為主軸,實施分年段祖孫跳棋比賽,設計原意是希望藉由比賽提供祖孫相聚休閒活動,比賽時由阿公或阿嬤指導,孫子執棋進行比賽。並於開幕活動時先來個大合照及安排孫子奉茶與致贈卡片儀式,溫馨畫面讓參與阿公阿嬤熱淚盈眶感動不已,時而擦拭熱淚。

107年溫馨祖孫情一除了全校性影片宣導及進行阿公阿媽來行棋外,新增「老化體驗」及「祖孫臉我最像」活動,中年級學生進行「老化體驗」讓孩子珍愛生命,了解生命的意義價值,高年級學生實施「祖孫臉我最像」選拔,提供祖孫相聚時光及擁有共同回憶的紀錄。

(三)服務助人之學生志工規劃

新進國小小朋友從小一進入校園後,每個孩子受到愛心大哥哥大姊姊照顧,受到師長與志工們的陪伴,感受校園中洋溢著友善的氛圍。因此,當個快樂小志工,讓自己在成長的同時也能體會熟心助人的快樂,舉下列學校的小志工分享:

(1)特教愛心小天使服務

由特教組招募高年級特教愛心小天使,利用課餘時間到特教班關心陪伴及服務身障班小朋友。

(2)學生志願服務隊服務學習

學校的學生志願服務隊包含主持學生朝會的旗手、司儀,負責全校秩序維護的糾察隊,負責校園環境整潔的衛生服務隊,協助低年級用餐的用膳小天使等,都不斷穿梭校園為校園的孩子們關心盡力。

(3)高年級愛心哥姊服務學習

輔導組招募及組訓愛心大哥哥大姊姊,負責迎新活動時接待一年級新生及家長,愛心哥姐從被呵護照顧到學習照顧別人,是難得的服務學習,亦是人生難得的體驗。

(4)蝴蝶志工培訓與服務學習

擴大本校蝴蝶園的管理與教育推廣,甄選蝴蝶小志工,培訓負責協助蝴蝶園管理及校園蝴蝶生態教育推廣。

對生命教育的一句話

用愛點亮生命的光彩、用愛創造生命的奇蹟

具體事蹟摘要

新進國小生命教育主要從「人與自己」、「人與他人」以及「人與環境」三個面向去規劃,希望達到全人教育的目標。依據此三個面向,分別訂定出四個主軸進行相關課程與活動規劃。

1. 1主軸一:學習活動

(1)實施低年級彩虹生命教育課程 (2)實施高年級青春起航課程

(3)辦理促進心理健康活動 (4)實施中年級種菜養養蟲生命教育課程

(6)融入藝術與人文進行教學 (5)辦理多元課後社團

(7)進行電影裡的對話 (8)進行師生生命教育繪本創作

1. 主軸二:實踐體驗

(1)辦理小一新生認識師長活動 (2)辦理跨年感恩惜福曁跳蚤市場活動

(3)成立多元社團鳖辦理學生才藝發表會 (4)辦理動物保護宣講活動

(5)辦理彩虹生命教育戲劇表演 (6)辦理學生生命教育生活體驗營

(7)辦理特教身障體驗閱關活動 (8)辦理祖孫週系列創意活動

1. 主軸三:服務助人

(1)實施高年級愛心哥姊服務學習 (2)實施學生服務隊服務學習

(3)實施特教愛心小天使服務學習 (4)推動愛心志工服務

1. 主軸四:自我成長

(1)強化三級轉介系統合作 (2)推動教師成長活動 (3)加強初級認輔制度

(4)實施二級輔導活動 (5)辦理家長親職成長活動

得獎感言

生命教育在學校推動多年已初見成效,實施的最終目的是希望給孩子一個快樂又紮實的童年,培養孩子本身成為主動吸收學科知識的個體,對生活充滿好奇,對生命有感覺。今年特別將三年來實施的活動做一回顧與整理,希望藉由回顧、檢討相互激勵士氣,尋求創新再進步。很幸運地,今年受到各位評審青睞獲得入選,無疑是對本校生命教育團隊的肯定,對團隊的工作士氣大大的提昇。期許未來在團隊的運作下,新進國小能將生命教育種子散播在校園各角落,讓親、師、生共同成長學習,正向積極的迎接燦爛美好人生。

計畫簡介

旗山區鼓山國小原為日治時期的蕃薯蔡尋常高等小學校,於明治42年(1909)4月所設立,初期校舍暫以蕃著蔡公學校(現旗山國小)充用,大正元年(1912)6月蕃薯茶尋常高等小學校的新校舍正式落成(現鼓山國小舊校區),隨即遷出後,成為日籍子弟的學校。戰後,政府接收後改為鼓山國民小學,民國90年1月邊校至目前新校區。

本校生於斯長於斯的家長,求學過程多半就讀於舊鼓山校區,繁衍新生命世代傳承後,子女也再度回到新鼓山國小,透過家長的解說,傳承新舊校區的生命故事,新校舍亦延續舊鼓山的建築意象,是校園建築最好的生命教育見證。且目前舊鼓山國小北棟校舍還提供「伊句社會福利基金會旗山區兒童早期療育發展中心」使用,新舊鼓山校園建築共同串起生命教育的使命。

推動生命教育之特色及成果

前言

本校以從擁有到美好哲學思考觀點推動生命教育,藉由「愛閱生命」課程,強化學習動機,培養學童具備正面影響力,為自己、為家庭、為學校、甚至為社會創造更多的幸福感。

此外透過「生生不息」的歌唱魅力及陶藝課程共同營造靈性修養,重視自我覺察與個人獨特性。學校並能安排具學習質感的教育活動,豐富學童對於生命教育的參與體驗,在課程、教學奥學校活動三個環節,共同為生命教育而努力。

推動方式

生命教育推動案例分享

・生命的花朵~母親節的康乃馨(陶藝老師、學務處)

【緣起】〜

107學年度本校母親節孝親才藝表演活動(1080507辦理),學校本想結合食農教育種植康乃馨,以「種植花卉傳溫馨」為思考點,在最後壓軸節目全校大合唱的歌曲段落中,安排贈送生命之花給與會家長或主要照顧者。惟今年天候為暖冬,導致康乃聲種植失敗,影響原本母親節活動送花的秘密計畫,而「做有霊魂的事,總會有貴人相助」,值此之際,本校陶藝社團教師帶領著陶藝小隊,手做一朵朵的黏土康乃馨,不僅解燃眉之急,更為此次母親節的活動,增添續紛的生命色彩。

【計劃奥執行】~

1080502陶藝社團朱老師帶領著社團的孩子們手做康乃馨,她寫道與學童間如此美麗的對話:

「昨日上課,我們捏了朵朵盛開的花:孩子們問,老師我們捏得美嗎?

我回答,你們的媽媽說過你醜嗎?:他們答:沒有

這就對了,因為她無私的包容著我們

父母的愛是無時無刻,我們的愛是分秒流逝,愛無分别,孝要即時,

簡單的一朵花不僅別在她的胸前,更是暖在她心裡

孩子們說:我們不僅要給自己媽媽別上一朵我們對她感謝的愛,

還要分享給其他的媽媽,把愛傳遞:」

【發展奥深化】~

而在1080507所辦理的母親節孝親才藝表演圓滿落幕後,學務主任建議校長是否能寫小卡片,來感謝陶藝社團孩子們手做的康乃聲,校長非常爽快的允諾,當然又延續了此段生命之花的綻放,收到校長感謝卡片的孩子們自是欣喜萬分,於是陶藝老師朱老師接續寫下了這感動的篇章:

「人生的一朵花,如何開啟、如何謝下:不求富貴如牡丹、只求芬芳滿枝芽

校長的一張回贈小卡,是鼓勵我們小小團隊一股往前的最大動力,

他親筆墨毫,寫下每個孩子的名字:一進門,他們開心的拿著卡片,

崔躍著:這就是愛的榮耀、這就是愛的萌芽:不多,但足以難忘:」

生命的花朵、生命的禮護,盡在鼓山國小綻放吟詠。

・生命之歌~大風吹(音樂老師、學務處)

【緣起】~

在107學年初任正式教職的音樂教師宣老師,放棄了在市區任教的機會,而選擇較為偏遠的旗山區擔任她正式教師的起點,她嚴謹不紊地將音樂的種子種在孩子的内心,她人美心也美,於是我們習慣稱呼她「天使」老師。在本學年度母親節孝親才藝表演活動中,由天使老師带領著全校齊聲合唱最後的壓軸演出「大風吹」曲目,全校生對著家長自然自信地演唱著,每個孩子都是父母心中的明星、每個孩子都是不可取代的生命榮光。

【計劃與執行】~

天使老師帶著淺淺的笑容與可愛的自信,與學務主任及校長商討107學年度新成立了合唱團一事,儘管面對設備付之開如與學童人數逐漸減少的現實,她仍不改初衷,想用歌唱來喚程孩子們的自信,想用歌唱來抒發生命的情感。這樣的教育愛,如同她所選定的「大風吹」曲目。

「大風吹,吹什麽」而天使老師想吹進學生心中的到底是什麽呢?想吹進學校校内的到底是什么呢?我們不妨回歸這首歌的歌詞,或許可以窺探出一些端倪:「是誰開燈讓天空亮了,飛機畫出彎彎的弧線」(以下歌詞略)

有意境的歌曲,加上全校性的合唱,紅了許多家長的眼眶,原來生命的眞意如此單純,原來感動人心的還是只有人心,天使老師藉由歌唱來凝聚鼓山學子的心,呼喚生命的的柔情,展現生命的自信,有藝術涵養的生命竟是光彩奪目。

【發展與深化】~

在母親節孝親才藝表演結束後,天使老師趕忙跟校長說道「校長,我們上次討論有關108課綱校訂課程新增鼓山好聲音的方案,活動後我會趕忙著手規劃」用心者至善、認眞者至美,相信在天使老師熱切的指導下,「聲聲不息」的生命樂章將化為具體行動的實踐,用生命影響生命,用生命感動生命的歌聲,也將會持續在本校傳唱。

對生命教育的一句話

生命教育是心靈啟迪、細針密縫的點滴工程

具體事蹟摘要

一、生命教育從體驗式活動演變至學校校訂課程

課程願景以「生命力」為上位概念,課程實際内容規劃方面,在中低年級的課程推動「愛閱生命」的課程。

二、持續安排富生命教育意涵的學校活動

在每年度中定期規劃「全校性路跑活動」、「慶生活動」、「母親節孝親才藝表演」、「新住民子女教育系列活動」以及「製作節慶卡片」等活動。

三、校長重視生命教育的親身實踐

校長親筆墨豪鼓勵學童,重视「榮譽雅跡」鼓勵鼓山學子,對學習永遠有熱情,對自己永遠有期待。

四、陶藝創作與鼓山好聲音開啟生命教育靈性修養

開啟藝術的生命涵養,勇於發揮不會失敗的生命創作,並提供學童自信表達與抒發情緒的機會。

五、本校肩負大旗山區生命教育資源中心,引領教師對於生命教育的參與善盡辦

理教師增能研習之責,安排動態奥靜態的生命教育研習。

六、與旗山農工策略聯盟,見證社會參與的生命學習

在慶祝兒童節活動中,本校分別於該校食品科與園藝科合作,以大手牽小手形式製作「紅龜糅」及「蝶豆花」等活動。

七、推動食農教育,展現人親土親的生命任務

透過校園角落的開墾,讓孩子們體驗「有機小農」,進而理解人與環境相互依賴 共存生命信念。

得獎感言

一、鼓山國小願意透過在課程、活動與潛在文化的鋪陳下,持續強化生命教育的作為,我們相信量的提升後會逐漸產生質的變化,任何形式化的表現,都是邁向内化的過程,感謝全體教職員工生及社區共同的努力。

二、我們相信落實在生活淬錬的課程,才能眞正體現生命教育,天使藏在細節處,藏在鼓山的校園中,從物理情境的饰置、教師的關愛付出、兒童朝會的耳提面命,都是校園中值得著墨論述的生命課程。

三、鼓山國小將生命教育視為人影響人的課題,並將「生命力」視為課程願景之一,透過教師、學童與家長的對話,檢视學生的學習職責,輔以學校悉心安排的活動,凝聚學生對於生命教育學習的熱情。

專案類別: 

特色校園

專案資訊: 

典禮手冊

File: 

手冊-生命教育特色學校_國民小學、幼兒園組.pdf

年度: 

108年度