生命教育特色學校-新竹縣立橫山國民中學
由nhulifeeducation在 03/02/2020 , 週一 - 11:35 發表
新竹縣立橫山國民中學-「詠橫礪山，攜手攀峯」
計畫簡介
「詠横礪山,攜手攀峯」,從認識自我、生活經營、社會參與及保護自我與環境四個面向來規劃校園生命教育特色文化：請參考PDF附件檔案
推動生命教育之特色及成果
前言
本校為偏遠學校,學生中有63%比例為弱势家庭,對於自我的認識及人生的規劃缺乏概念。因此,希望透過生命教育特色文化計畫的推展,協助學生認識自我,建立正向價值觀與積極人生觀,讓學生在學習過程中,體認生命的可貴,進而能尊重生命、關懷生命,培養互敬互重的生命態度,進而貢獻自我所能來造福社會人群規劃。
推動方式
- 生命教育融入課程
- 生命專題演講
- 生命教育刊物發行
- 探索教育課程
- 生命教育參訪活動
- 生命教育營隊
生命教育推動案例分享
學者Gardner提出「多元智力」理論,為正常教育下了重要的註解,亦即學校教育應該是開放的系統,它必需安排多元學習的環境,讓不同資質的學習者都能適情適性地發展。横山國中亦致力於發展多元化的教育,強調多元能力在教育環境中的重要性。
B學生是單純活潑的孩子,也是一位接受資源班教育的學生,雖然在功課表現上不甚理想,但在運動方面具備良好特質與潛力。透過學校多元化的社團及生命教育活動,漸漸激發出孩子的多元能力。B學生喜歡運動亦對各項運動競賽躍躍欲試,在學校老師、社區資源及家長的努力之下,在全縣的競賽獲得了相當好的佳績(鐵餅第一名),除此之外,學校導師、教練及學輔處一同關懷孩子,適時予以最佳的輔導,讓學生對未來的藍圖漸漸清晰,國三透過體育績優管道,目前進入公立高中體育班就讀。
對生命教育的一句話
生命教育是感動心靈的教育!緣起不滅,源源不絕的生命力~
具體事蹟摘要
一、多元社團活動:每週四天,每天兩節課推動社團活動,規劃多元社團(籃球、禪鼓、口琴、田徑、童軍、射箭及射擊...等),期望學生能透過社團找到自己的興趣,培養帶得走的能力,進而影響學生的生命。
二、探索教育課程:以「横山鄉鐵道文化」為活動規劃主軸,結合生命教育、健康體位、藝術人文、童軍及其他學科等,全校動員在社區中分組進行探索教育課程,學生除了得以發揮個人才華,更能凝聚團體合作,争取團隊榮譽。
三、特教生生命教育課程:透過食農教育及閱讀課程,讓特教學生可以接觸不一樣的生活體驗,建立學生自信心,知道自己有更多的可能性,進而影響學生的生命,讓他們學有一技之長,更進一步能學會付出並關懷週遭的人事物。
四、生命鬥士勵志講座:透過生命鬥士分享親身經歷之奮鬥故事及正向能量等議題,透過舞路演出、問答互動、有獎微答、心得分享等方式,引導學生勵志向上,並提升學生對於面臨困境時的問題解決方法,涵養生命的正向思考能力。
五、社團才藝表演:透過校園中的口琴才藝展能表演、直笛創意造型比賽、英語歌唱比賽、健康操創意競賽等活動,可以激發學生個人創意、培養學生互助合作的精神。
六、生命教育參訪活動:辦理生命教育參訪活動,一為人權文化園區,結合人權文化資源,規劃多元價值課程。二為義美生態觀光工廠,落實行動研究實踐,轉化教師課程意識,衔接十二年國教素養導向之學習内容與學習表現。
七、生命教育課程:透過自然領域一認識台灣原生魚類及物種引導學生珍愛生命,結合學校生態池資源,規劃生命教育統整課程。落實校園中的生命教育,學會尊重生命及愛惜大自,銜接十二年國教素養導向之學習内容與學習表現。
得獎感言
生命教育的推動,一直是横山國中最重要的一個課程。
本校屬於非山非市的偏遠學校,學生學習容易掉入稻草人般的模式,一種無霊魂的學習:早上到校上學,就等著傍晚放學,生命中的學習一直缺乏動力與動機。又因為家庭弱勢,父母常放任學生,致使學習成就低落。透過生命教育模式,本校在12年國教的校本課程中,推動具有「展演能力、競賽能力及帶著走能力』的社團課程,徹底為學生翻轉學習新思維,並希望透過成功經驗,建立學生的自信心,進而透過學習還移,使學生更有勇氣面對生涯挑戰,以適應社會變遷與世界潮流。
感謝教育部提供本校機會,也讓學生有改變自己命運的機會!
專案類別:
特色校園
專案資訊:
典禮手冊
File:
手冊-生命教育特色學校_國民中學組_新竹縣立橫山國民中學.pdf
教育階段:
國民中學組
年度:
108年度