生命教育特色學校-高雄市立那瑪夏國民中學

由nhulifeeducation在 03/02/2020 , 週一 - 11:36 發表

計畫簡介

那瑪夏國中長期規劃生命教育課程,累積了許多以山林為主、人與自然的生命智慧。然而,圍滿的生命教育應該同時也關照人與他人及人典自己,透過關懷他人來映照自己的生命經驗,進而形塑自我價值。

本計畫規劃以三大主軸進行,以人與環境為出發,學習在地豐富的人文自然特色:再透過人與他人,辦理關懷銀髪族、社區志工活動,培養學生知足感恩的惜福精神:最後則希望透過都市大冒險活動,茁壯人與自己相處的能力。

眞正的生命教育應從家庭、學校、社會各方面著手,我們希望從三大主軸協助青少年開始探索及學習以在地文化及自然生態為生命教育的根,進而親近關懷社區尋找生命教育的意義,並將所習的感受及經驗作為自我茁壯的來源,並像計畫中的主題,有了根與心理的豐富,無論在哪一個環境,都能尋找心中最適切的感受-pisvangdu。

生命教育推動案例分享

一、人與他人篇

愛心捐變致癌友活動

高雄市那瑪夏國中28日上午舉辦「樂捐長髪助癌友」愛心捐髪活動,號召孩子捐髪給中華民國癌病腫瘤患者扶助協會(CTPAA),校内8名女學生獻愛心,將自己蓄留已久的長髪捐出,一起將幸福傳遞給癌症患者。最初發起捐髪活動的是七年級的林劭琪和孔麗煌同學,兩人聽說癌友接受治療可能伴隨掉髪的副作用,而外觀遽變也會影響癌友身心狀況,表示願意捐出一頭長及腰臀的秀髪。不少同學的長髪從國小留到國中一直都捨不得剪掉,七年級生謝婉萱認為,透過這次捐髪讓自己感覺擁有更大的價值,也體會到施比受更有福,很開心有能力去幫助他人。校方號召更多有愛心的學生一起響應這項活動,在學校積極鼓勵下,謝婉萱、柯瑜雯、李怡品、鍾寧、趙雅婷、周瑞瑛、顏雪怡等7名同學及校友、老師、家長陸續加入,學校也頒發獎狀表揚學生。

那瑪夏國中輔導主任葉一萱表示,山上的孩子雖然家庭經濟背景並不是很寬裕,但是孩子們都擁有一顆良善且願意助人的心。這次的活動翻轉了一般印象,讓他們不再是受助者,而是以助人者的角色站在這個舞台上,證明他們也是有能力可以幫助別人、有益於社會。

二、人與環境篇

山林之美

(一)高大芳老師「悟洞之行~記108年山林之美」

下午突來的一場大雨,啟動了螢火蟲漫飛的機制,很開心,那瑪夏國中一年一度的山林之美活動,又在發光點點、緩慢步行下山的夜色中結束。每一年總是如此,上午從那瑪夏國中操場出發,同學們在疲累與抱怨聲中緩步上山:夜色來臨時,卻依依不捨的下山去。

今年,講師群彷彿說好似的,荒野保護協會的講師群只有老大四方竹跟珊瑚兩位,而部落講師的責任則落在Aping與我。本來還擔心講師群不足,後來發現還是可以hold住全場,尤其還有紗帽老師、Biung老師及Haisul老師等部落青年的協助之下。

下午,最近身體不適的Muu(翁德才老師)仍依約前來教同學們如何使用Huna構樹皮做頭背帶,以葛藤代替繩子細綁木柴:短短一小時,在歡笑聲中完美達成任務。此次的自然觀察不僅第一次嘗試讓同學們用平板電腦做記錄,也試著用全族語(布農語及卡那卡那富語)出題進行闖關小遊戲。不得不護嘆七年級同學們的觀察力敏銳,對於母語的理解能力也不太差,只需要老師適度引導,答案呼之欲出。

今天,最讓大芳老師感動的一幕,是同學們聚在一起認眞討論今天的自然觀察記錄,看著你們反覆確認及對照平板照片與紙本筆記時認眞的模樣兒,讓人倍感欣慰。

那瑪夏國中每一年舉行山林之美的活動,無非是想引導同學們打開天生的感官去感受大自然獨一無二的美麗,從視覺、嗅覺、觸覺到聽覺,同學們體會到無限可能,並將愛護環境的種子放在自己的心中,等待發芽進而茁壯。

也特別謝謝那瑪夏國中大學長Haisul(趙正雄老師)這次願意與同學們分享布農族的螢火蟲傳說,一起傳唱螢火蟲之歌:在歌聲裡,我聽見了祖先傳承的智慧與美麗,多麼令人驕傲。

螢火蟲〜是環境受汙染與否的指標,踩著夜色下山的途中,我們一起見證了它們漫天飛舞的魅力,想想,為了保持這塊淨土,我們可以做些甚麼努力呢?我們一起為這環境加油吧。

對生命教育的一句話

有了根與心理的豐富,無論在哪一個環境,都能尋找心中最適切的感受-pisvangdu。

具體事蹟摘要

一、正式課程/生命教育重大主題活動

(1)規劃生態山林為本校校本課程。

(2)第八節農作huma社課程

(3)七年級重見山林之美

(4)八年級河川尋源

(5)九年級都市大冒臉

(6)成立關懷志工隊,定期至部落掃社區及關懷老人。

二、非正式課程

(1)辦理各式研習:自殺憂鬱防治研習、輔導知能研習。

(2)生命教育專題演講:生命門士、情緒教育、壓力調適。

(3)感恩活動:配合教師節、重陽節、聖誕節期末感恩、母親節等節日辦理。

(4)選拔活動:3Q達人選拔、孝悌楷模選拔。

(5)特教體驗宣導:辦理生命教育作文比賽

三、潛在課程

(1)擬定10月為生命教育月,營造生命教育友善校園氛圍。

(2)教室布置生命小角,提供學生生命教文章及心靈小物。

得獎感言

本校(那瑪夏國中)屬特殊偏遠地區學校。而本校自民國85年10月成立以來,度過了重創該區域的卡玫基、莫拉克颱風,迄今每年必須經歷洪汛、颱風不斷所造成的交通不便奥土石流之威脅,加上特偏山區資源不利,文化刺激不足。

然而,正因為擁有暴風般創傷期的經歷,我們更希望孩子能夠勇敢的走出戶外,看看自己的家鄉以及正視自己的文化。青少年其實正處於尋找認同感的探索期,尤其是原住民身分的學生,不僅需找尋自我認同,更需要透過族群認同來加深自我的價值感。

基於此,我們希望那瑪夏國中的孩子,在家鄉求學的階段中,能找回對自己族群、社區的認識,透過那瑪夏區在地人文資源及自然生態的多元豐富性,希望藉由來自不同族群家庭孩子的眼睛,透過學校規劃,營造亮點,來闡述自我對家鄉的感受以及記憶,增進學生對於自己家鄉的認識及認同,運用山林的智慧裝備自己,並且將這份感動帶至山下。

感謝教育部國民及學前教育署肯定那瑪夏國中生命教育課程,讓我們確信融合原民文化的生命教育是我們繼續深耕的方向。另外也謝謝參與課程的在地文化講師,透過你們的經驗,讓那中的孩子認識傳統文化之虞,也能起到族群認同乃至於自我認同的作用,為我們的孩子增添信心與禮物。

專案類別: 

特色校園

專案資訊: 

典禮手冊

File: 

手冊-生命教育特色學校_高雄市立那瑪夏國民中學.pdf

教育階段: 

國民中學組

年度: 

108年度