生命教育特色學校_高級中等學校及特殊教育學校組

由nhulifeeducation在 01/03/2020 , 週五 - 16:01 發表

計畫簡介

三重高中長期致力於生命教育推廣,以「尊重、實踐、關懷」為理念,與學校願景「真知、善群、美力、律己」相互呼應,重視追求生命關懷、多元包容、友善社會、自主自動、勇於探索、生命美感。校方長期積極針對生命教育課程做長期耕耘,依循著以教師專業社群為起源,發展正式課程與非正式課程,逐漸形塑關懷生命的校園氛圍,並進行自我省思與檢核,同時在此氛圍下,師生積極進行推廣與實踐,更期待把愛傳播出去,甚至推展到國際,讓生命教育深耕每位三重學子的心中。其中正式課程更是本校獨特亮點,在長期重視教師專業發展下,校内教師自主共同備課、以學生為中心設計跨領域跨教學年段之課程,更將課程推廣到社區,甚至國際端,讓同學把愛散播出去也從中學習與成長。

推動生命教育之特色及成果

前言

學校從教師專業社群開始,發展出一系列生命教育課程,讓課程

落實在校園生活中每個面向。例如閱讀課程發展「生命小書」、

公民課程進行「徐自強的練習曲」、地理課程進行「非洲重生」、

自然領域進行「黑冠麻驚孵育育雛全紀錄」等,更以跨學科的方式發展

「島嶼記憶」課程,讓學生透過自己家族中長輩的故事,點點滴滴累積

起來,形塑出台灣整體的島嶼記憶,跨域科目涵蓋地理、公民、英文、輔導、健教、美術、理化、地科、童軍等可以說是一項重大的工程。而108學年度更積極設計空軍一村文化自導式課程,並帶領姊妹校的德國師生到空軍一村參訪,更是將三重特有文化結合並提高在地認同感。

推動方式

在正式課程之外,本校針對生命教育推廣安排與辦理一系列相關

學習活動讓學生將正式課程中學習到生命教育的理念,搭配學校非正

式課程進行關懷與實踐,本校生命教育非正式課程可分為「師生動員」

、「創立服務性社團」、「辦理講座」與「引進資源」四大面向,

内容豐富多元,且跨處室辦理甚至師生共同投入,顯現出本校生命教育

底蘊深厚,學生對於愛的付出與傳播不遺餘力,願意讓愛傳播出去,用生命影響生命。

生命教育推動案例分享

自我突破的生命勇士歐芃眞同學

芃眞同學是本校推動生命教育最佳展現,身體病弱、罹患腦瘤的芃眞在漫漫醫療之路上對抗病魔,經由父母努力不懈帶來生命契機,在進入三重高中後,在班導無私課後輔導、個管老師細心陪伴下,營造出友善班級氛圍,讓芃眞繼續成長繼續茁壯,成為新北市生命勇士,生命奮鬥故事更收錄於新北市「擁夢飛翔」書中。芃真更在國中畢業後選擇繼續升學本校高中部,持續發揮她的影響力,用生命影響生命,帶動重高學子最柔暖最強大的愛能量。

對生命教育的一句話

飛閱生命無國界　服務關懷傳在地

具體事蹟摘要

【校内生命教育課程】

(1)105學年度開始組織生命教育教師社群,並完成生命教育共同教材,校内教師動能強與校内社群蓬勃,課程端自主編寫生命教育課程。

(2)生命教育課程於校内蓬勃發展,主要分為「生命教育正式課程」、「跨領域跨年段課程」和「其他領域融入課程」三大類,經典課程持續運作中。

【師生動員送愛】

(1)師生動員編織圍巾送孤老,共師生134人參與,完成圍巾104條與毛帽105頂。

(2)本校自行募集13,000支筆原子筆和1.5萬元送到印度及尼泊爾,尼泊爾院方特別錄製影片感謝本校。

(3)長年與世界展望會合辦「重高齊飢飢餓12」人道救援行動。

【服務學習成效顯著】

(1)成立扶輪少年社團,以服務為宗旨,進行社區血壓站、療養院探視、送書去旅行等。

(2)每年寒暑假由扶少團帶書去旅行前往偏鄉送愛,自102學年度起成為本校經典寒暑假服務,並結合本校科學、閱讀特色,讓服務出的去,學習進的來。

(3)106年度本校獲選新北市生命教育_newlife天使2位同學、新北市服務學習楷模王2位同學獲楷模學生,同時學校獲得107年教育部推動品德教育績優學校肯定。

【資源引進與推廣】

(1)學校積極推動生命教育議題,105-107學年度辦理55場學生講座,19場親職講座,讓生命教育概念普及於師生與家長。

(2)引進公家單位資源與民間機構資源,提供師生服務平台並推廣愛與關懷。

得獎感言

本校自民國51年(1962)創校至今,歷經近60個寒暑,校内親師生長期努力形塑「真善美律」校園,同時營造三重在地關懷氛圍,壓屆校長重視品格與生命教育,教師透過課程培育學生懂得尊重、關懷,更經由全校性活動帶領學生進行生命關懷實踐,近三年來本校逐漸發展出跨領域跨年段的生命教育課程,如「家族島嶼記憶」、「寫信馬拉松」課程,讓孩子的心柔軟而懂得付出。另外,服務性社團與課程蓬勃發展,「帶書去旅行」、「社區血壓站」等實際服務,給予學生實際將愛傳播出去的舞台。最後,「愛無國界」、「圍馨永在」等全校動員,不論是送筆到印度、尼泊爾,或全校師生共編圍巾毛帽給孤老,更是將全校師生的愛緊密連結,成為最有愛心、幸福與體驗生命的校園。

今年獲生命教育績優之榮耀,乃共屬於全校每一位用心去愛、用心去關懷的老師與同學,未來我們也將繼續在生命教育領域繼續深耕,讓愛延續飛閱生命。

計畫簡介

宜蘭高中以營造「全校一家、宜中有品」之友善校園為核心價值,積極深耕生命教育,希望能涵蓋生命教育内涵:終極關懷、倫理思考與反省、探索知、情、意、行的人格統整,以及身心靈的發展提升。

學校使命在「全校一家」校訓的引導下,營造宜蘭高中成為生命教育的典範,以培育具備優質體能為基石、涵詠美學與音樂的藝術内涵、兼備科學與人文素養,引導學生探索與認識生命之意義,尊重與珍惜生命、熱愛並發展個人獨特的生命,實踐並活出天地人我共融共在之和諧關係,將生命智慧内化並落實為生活實踐之全人發展。

推動生命教育之特色及成果

前言

本校多年來,對於推動生命教育、深耕生命教育活動不遺餘力,104年度獲選為生命教育校園文化種子學校,更堅定持續以「宜中有品、全校一家」為推展生命教育核心價值,期許宜中成為以「人」為本的幸福學園與友善校園。

推動方式

1. 擬定「生命教育計畫」,推展生命教育各項工作。
2. 辦理計畫說明及宣導工作,建立師生、家長之共識,以利工作進行。
3. 結合本校行政組織,建構健全、多元、高效率的行政機制。
4. 規劃辦理或提供各項研習機會,培養全體教師皆具有生命教育的理念與作法。
5. 辦理教師家長及義工輔導知能、生命教育進修與親職知能成長活動,提昇教養知能與方法。
6. 結合社區資源,建立輔導學生資訊網絡系統,協助學校推展生命教育輔導與服務工作。
7. 加強落實各科教學研究會功能。鼓勵教師共同研究發展、改進教材教法,並將生命教育理念融入教學壓程,以提昇教學品質。
8. 提供生命教育相關書籍供師生參考、落實生命教育讀書會活動,並透過輔導相關刊物,傳播生命教育理念。
9. 配合生命教育體驗活動、推廣心理健康活動,學習尊重生命與關懷他人。
10. 建構溫馨、安全學習環境,增進校園美化、綠化,同時凝聚全校親師生及社區資源,共同協助清寒學生。

生命教育推動案例分享

東北角海洋環境教育推廣活動

想要帶學生出去走走,看看世界,其實沒有太多緣由!只是因為這裡有一群熱愛土地、關心自然、自己也愛玩的老師,我們懷抱教學理想,認為走出教室,印證所學才能養成更多富有興趣、關愛大地與生命的孩子,於是開始了這樣的跨科對話,創造了一次一次帶學生出外實察的行動!

十二月初東北季風造訪的日子裡,我們再度策劃東北角海岸考察的行動,這次的重頭戲是探訪蜕變中的外澳社區,並再訪馬崗海蝕平台的潮池秘境!孩子們對外澳也許陌生,但透過與社區居民、民宿業者及當地人的對話中,企圖理清這二十年來因為鳥石港興建後的「滄海桑田」,也許這樣的變化已一去不復返,但孩子們因此更認識這塊土地,也重新思考自己能為塊土地做些什麼⋯

活動中賦予學生五項任務,内容包含(任務一:你天用了多少塑膠?任務二:潮間帶生物尋賓趣、任務三:各式樣的垃圾、任務四:RPG闖關活動、任務五:延續感動、愛海減塑。透過完成五項任務,我們希望大家能夠更接近、認識海洋一這個孕育萬物生息的偉大母親,並盡到「孝順」的責任,保護她、維護她讓我們子孫也能夠感受大海的美麗。

而潮間帶的踏查更令人難忘,儘管因為鋒面來襲大浪拍岸,我們還是帶著孩子們手牽手走進海裡,感受潮間帶環境的艱困,也才知道「螃蟹為何要横著走」⋯孩子們的觀察力依舊驚人,仍能在不易觀察的浪淘裡發現許多可愛的生物,也在大雨中認真地聽著講解,相信也是一生難忘的回憶!

活動目的,不僅僅是要增廣學生的見聞,還要讓學生「意識到」環境永續的重要性。希望學生回去後,都能仔細的思考:我們能夠為我們的大地做些什么、付出什麼?並且將這份感動、這些行動,傳給更多人,集結更多人的力量,一起為大海、為環境、為我們的子子孫孫,留下大地最美麗的模樣。

活動結束後續也結合宜蘭高中76週年校慶系列活動辦理【海洋環保週-減塑超人在宜中】活動,目標希望改善園遊會大量使用塑膠與免洗餐具,垃圾爆量的慘況。每年逐步降低垃圾量是我們的目標,海洋環保週小組與全校師生一起響應活動!

對生命教育的一句話

生命教育是個有人味、有溫度的歷程,透過對日常生活的思辨、感受,以生命感動生命,激發正向的感染力,並持續發揮微小而巨大的力量！

具體事蹟摘要

1. 每學期辦理生命教育課程:正式課程(生命教育/經典閱讀愛與寬怒)、非正式課程(校内外相關活動)、潛在課程(校園軟硬體設施/環境綠美化)。
2. 每學年辦理美麗傳愛一宜中美麗會:為讓全校師生瞭解美麗會愛的故事,輔導室發起愛心義賣活動,先向教職同仁與學生募集傳愛物品、愛的故事,經義工同學的整理標價,於園遊會辦理愛心義賣,獲得熱烈的支持與迥響,讓大家看見宜中不同的美麗風景。
3. 每學期辦理宜中路跑(為土地而跑):本校師生越野賽跑實施多年,每年都由學生自主策畫主題路跑,一同發想為宜蘭這片綠色土地而跑活動。
4. 每學期辦理同儕學習輔導:為協助學習弱势及落後同學,輔導室辦理宜中小太陽(課業成績優異的同學)協助向日葵(課業落後同學),同學彼此發揮學習互助合作精神,教學相長、彼此互惠。
5. 每學期辦理四場教職同仁主題研討會每次均由一位研討會成員帶領導讀,透過重點導讀與參加研討會的夥伴相互分享及交流彼此間的生命故事。
6. 107學年下學期辦理東北角海洋環境教育推廣活動。
7. 107年11月7日及12月7日辦理市場生活與生命力系列活動。
8. 107年11月30日、12月14日及12月28日辦理生命教育與生涯探索曁跨科專題系列活動。
9. 107年12月2日及12月8日辦理東北角海洋環境教育種子學生研習營。
10. 108年1月09日辦理先民生活典生命力活動。
11. 108年1月28日辦理南方澳地區人文社會體驗教學活動。

得獎感言

宜蘭高中最美的生命教育風景與推動,不在於由上而下,最令人感動的是由教師在第一線教育現場默默的耕耘與付出,除重視潛移默化的身教外,更於課程、活動中融入生命教育元素,提供學生思辨與省思,也盡心於提供師生優美的境教。整個宜蘭高中沈浸在生命教育的氛圍,獲獎是對所有用心的同仁最棒的肯定〜感恩在宜中與一群夥伴們持續為每個生命努力⋯⋯

計畫簡介

本校創校至今七十二年,為具有悠久壓史人文薈萃的名校。

十二年國民基本教育課程綱要之推行,以「追求多元智能、

樂學創新、尊重關懷,具國際視野的全人學校」為學校願景,

本校學生圖像是希望可以培養具有自主學習力、

人際競合力及國際移動力的學生(如圖一)

貳、學校特色課程及活動

生命教育在竹東高中實施,係以圖二之架構作為施行之依據。

生命教育環繞在「人與自我」、「人與他人」、「人與環境」

三個主軸。在人與自我的主題上,本校是以自我探索為主,透過

心理測驗、多元活動、課程等行動完成:在人與他人的主題上,

本校是以尊重關懷為主,透過社團活動、服務學習、課程等行動

完成:在人與環境的主題上,本校是以美感再造為主,透過問題解決、

課程等行動完成。

有關生命教育課程,包含部定必修、校定必修、多元選修及

課程融入四項不同課程屬性,希望透過課程讓學生對生命教育有

系統系的認知,並培養生命教育的素養,實施的方式則是組成教師

社群、發展課程教材,並且讓教師觀議課、做課程評鑑並滾動修正,

學成果的預期是學生發展生命教育素養並有實踐動力。本校有

10位老師做跨領域之生命教育課程已納入本校108課綱校定必修

「問題解決」課程。

由本校美術科、英文科、歷史科、國文、生活科技、化學、

生物科及地球科學科10位老師共同合作本校生命教育跨領域特色課程,

過去8年來共完成英文繪本閱讀理解與寫作、校園環境美感再造、

文創之旅一走在樹裡行間、我就是品牌、藍晒影像一化學實作、

校園與我一景觀攝影、我是誰一自畫像、五感體驗一中詩創作、

五感體驗一英詩創作、校園攀樹體驗、東中綠色運動一校園花圖

樹木認養活動等,教師經由社群做滾動式修正,將成為竹東高中校本

特色課程之一。

推動生命教育之特色及成果

前言

以「人與自我」、「人與他人」、「人與環境」作為推動

生命教育的三個主軸,藉由師生一起找回校園生態與自己的生命連結,

體驗人與人、人與自然的關係,凝聚出自然與我的對話。

推動方式

在人與自我的主題上,本校是以自我探索為主,透過心理測驗、

多元活動、課程等行動完成:在人與他人的主題上,本校是以尊重關懷為主,

透過社團活動、服務學習、課程等行動完成:在人與環境的主題上,

本校是以美感再造為主,透過問題解決、課程等行動完成。

生命教育推動案例分享

案例分享1

高三參與攀樹課程學生

第一次接觸“跨領域美感教育”的活動時,讓我感到很典奮,因為結合

生物領域的活動都超有趣的,像是“生物樹脂標本”、“校園攀樹活動”

、“校園生態調查”,其中最讓我印象深刻的活動就是“校園攀樹活動”,因為起初我以為攀樹就是爬樹的同義詞,接果當下教練講解完時,才知道原來攀樹沒有我想像的那麼簡單呀,一講解完流程,教練就拿給我們一套裝備,然後就站在一旁,叫我們穿上去,頓時我心中充滿無限問號,光是那件裝備,我們就嘗試了有十多次才大約明白怎麼穿它,穿完後還要大家圍在樹旁,用一隻手輕放在樹皮上,用心靈和樹溝通,讓樹知道我們要攀它了,攀樹的過程絕非像爬樹一樣簡單,用兩條繩子,以毛毛蟲前行的動作一步一步的往上前進,真的會累,但在上升的過程中,每一次的停頓都會換來不一樣的視覺風景,雖然是看了三年的校園,但換個角度看,就感覺是新的校園風景,這讓我體悟到”換個角度看事情”的重要性!

案例分享2

美感教育的橱窗是我第一次和同學共同布置,尤其是從腦袋中的一個想法做成實體的成品,在創作途中,曾遇到因為背景輸出失敗而被退貨,進而拾起粉筆,留在校内,一筆一畫將腦海中的森林還原,雖然在創作中遇到失敗,但也因此我們才能用粉筆親手繪出,而且成果比原本的規劃還好,在訪談及介紹作品中,我們也學到鼓起勇，有條理地向師長介紹我們的作品,也從中學到一些溝通的技巧。

另外最令我印象深刻的是攀樹課程,對我也是心理上的挑戰,我起初是有點害怕攀樹的,怕自己會從上面狠狠地摔下來,但是當我攀爬時,才發現這並沒有想像中的可怕,我們最後還摸著樹根說感恩的話語,我覺得這個環節很重要,因為這代表著人與樹溝通,他們在聯結,他們是一體的,密不可分!這也回歸到這個課程的宗旨:人要愛護大自然,因為大自然影響著我們,和我們息息相關。

從課程中,我們也認識到一位很偉大的女性,Wangari,如果沒有她,或許就沒有現在的肯亞,是她不顧一切改善肯亞的環境及經濟,縱使會被抓去關,她也要種樹!這也不禁讓我思考正值青春年華的我們都在做些甚麼?我的人生意義是甚么?我又能夠做甚麼?

案例分享3

這次的英詩創作活動,我選擇了一張相當有意境的照片,一株株小不起眼的小草堅毅不拔的豎立在湖邊,縱使孤獨,卻因為這樣的堅持與執著,絢麗了原本平淡無奇的生活。

"Harbor”這首詩可以說是高二上學期的我的最佳寫照,因為一些個人的經壓,正好藉由寫詩來治癒我内心不願讓旁人知悉的傷口,透過"Harbor”,我表達出一種不輕易向生命中不如意示弱的理念,因為我知道唯有坦然面對,方能更理智地梳理心中負面情緒,並且更加加速地整理出一套對應的策略,重新爬起,以維持運轉著我們的生活,正如畫面中的小草一般,堅強,而且不輕易妥協。

“可以傷心,但不要太久”,這是一位作家安慰讀者時總會提醒的叮囑,遇到困難時也別忘了允許自己能有一段傷心難過的時間,擦擦眼淚喘口氣,等休息夠了之後再展開笑靨,重新出發。

對生命教育的一句話

生命會給你所需要的東西,只要你不斷的向它要,只要你在向它要的時候說得一清二楚。

具體事蹟摘要

1. 107年10月31日(三)邀請邱惠振諮商心理師辦理「從桌遊學正向心理學與親子溝通」輔導義工增能研習,共42位高一高二輔導股長、輔導義工共同參與。透過活動提升學員對關懷他人的正向態度與動機,並藉由學習感恩增進與家長的良善互動。
2. 107年10月辦理全校學生「發現愛」攝影比赛活動,學生透過鏡頭表達對人事物的關懷及生命的感動,藉以增進學生惜福、感恩之心,共36件作品參賽。
3. 107年藍蝶印象明信片創意微稿活動,讓學生用圖畫把對自己的學校,所在的校園生活的感情感覺繪畫出來並製作成明信片。
4. 107年4月由黎怡伶老師進行英詩創作課程,學生從中學習關懷大自然、展現愛護生命的情懷。
5. 107年10月由蔡怡雅老師等團隊進行攀樹課程,學生從中學習克服恐懼與團隊合作概念。
6. 107年12月,辦理"我的秘密花園”活動,藉由花圃認養活動比賽,培養學生美化校園環境,增進學生對校園環境生態之認識及認同,培養學生服務學習之精神及習慣。培培養學生觀察植物、愛護植物的習慣,進而尊重生命的情懷。

得獎感言

感謝竹東高中團結有效率的行政團隊的支持和各領域老師熱血認眞的付出,讓生命教育的規劃很具素養與概念,課程後與活動後的教師議課與討論都能聚焦在課程目標與核心概念上,學生也從中有屬於自已生命對話的收穫,感謝竹東高中參與此教學計畫的所有人、事、物,感謝大自然的一切動植物,這一切的對話,深刻且自然。

計畫簡介

生命教育的内涵包括:人與自己、人與他人、人與環境、人與宇宙四個向度。十二年國教總綱核心素養中的「生命教育」,透過哲學思考、人學探索、終極關懷、價值思辨與靈性修養等五大學習主題,進而深化融入各類科,以提升學生價值思辨與處理問題的能力,涵養學生知行合一的修養與智悲。

一、人與自己

1. 哲學思考一思考的訓練:透過科學實驗、科學探究,培養學生邏輯思考,透過經典閱讀進行價值思辨,了解生命的意義。
2. 人學探索一身體的健康:關心自己的健康,培養良好的健康習慣,涵養開創未來的好精神。
3. 人學探索一心理健康與生涯:協助學生探索未來,了解世界趨勢脈動。
4. 人學探索一自我挑戰:了解自己,肯定自己,發展自己的潛能。

二、人與環境的活動

1. 價值思辨:從自己的家鄉出發一台江文化。
2. 終極關懷:關懷能源,關懷土地,進行社會參與。
3. 終極關懷:珍惜環境中共存之動植物。

三、人與社會的活動

1. 價值思辨:運動我的信仰。
2. 終極關懷:生命教育體驗營。
3. 終極關懷:從付出中了解生命的美好,從感恩中讓生命更有溫度。
4. 靈性修養:國際理解力與移動力。

推動生命教育之特色及成果

前言

本校是位於臺灣最西邊的高中,地處古台江内海。創立於民國七十二年八月,校名為「臺南市立土城國民中學」,坐擁台江豐富的涇地生態及悠久的歷史遺跡,民國九十二年,為使安南區學子能就近入學,改制增設高中部並更名為「臺市立土城高級中學」。

本校校園裡有一藝術陶壁創作,希望傳達「破浪一超越自我、築夢一堅毅踏實、飛翔一志向遠大」的教育精神,同時展現土城高中卓越、創新、紮實與宏觀的辦學視野:以舟楫破浪而出的意象為型,表達無懼困難、超越自我的勇氣,亦藉由將重重波浪轉化為層層山嶺的意象,表達學子向學應該築夢踏實,從學養與知識中累積出不凡的成就,同時透過「展翅高飛」的形象,透露老師期許莘莘學子們,要懷抱遠大志向,勇敢追夢。

推動方式

透過社會與科學課程、體驗活動、山野教育、龍舟比賽、田園治療、讀書會、社區走讀、家庭教育之戀愛地圖、認識在地產業、台江課程、科學人活動、跟著河川去旅行、攀岩、才藝競賽、城市定向活動、浄灘、療養院服務、國際教育、日本學生交流homestay、狗狗社围、生命教育體驗營、經典閱讀、讀書會、生命教育教案徴選活動等各式各樣的活動及課程,期許學生能透過價值思辨及哲學思考,在生活中更認識自己、更愛惜我們的環境、尊重關懷動植物及他人,以培養自己成為一個全人。

生命教育推動案例分享

每年培訓高中生當解說員,帶著臺南市的國中生了解安平歷史並自己設計闖關活動,一方面培養學生領導能力,一方面增進其溝通能力,高中生完成這項活動後,感想都是覺得自己成長了能夠帶領比自己年紀小的學生去認識我們的壓史文化。學生在課堂上獲得知識,若能實際走讀分享更能把知識内化成能力,培養其擁有規劃執行及系統思考的實力。

對生命教育的一句話

用尊重理解溫暖的心來對待每個生命個體

具體事蹟摘要

1. 延續「高中優質化計畫」十年來之經驗逐年修正課程並結合在地資源,投入更多領域教師研發適合本校學生之課程方案,106學年仍以「科學人」、「在地關懷」、「運動特色」為主軸,串聯各領城,發揮每位老師專長與興趣並扣合本校課程發展目標。
2. 遠哲科學趣味競賽區賽第四名,全國決賽第二名。107學年全國物理探究實作競賽初賽二等獎一名、複賽二等獎五名,決賽獲得全國金質獎。並與成大科教中心合作舉辦廟口學科學,分別在土城聖母廟及本淵察朝興宮兩場,本校科學解說志工共36人,提升學生學習信心也增加本校曝光度與社區認同。
3. 台南市高中職好書推薦比賽佳作,校際經典閱讀比賽團體佳作,「跟著河川去旅行」獲2017河川環境教育行動學習,五人獲菁英獎,二十五人獲精靈獎,兩名學生獲台江流域學習獎。
4. 推動運動特色課程,讓2/3的高中部普通班學生認識並了解到學校體育團隊的運動特殊性及基本操作:也因為課程的設立,大大提高了學生對於專項運動的學習動機與運動知能,在潛移默化中逐漸提高學生對運動的興趣與求知的動力。
5. 本校龍舟訓練及參賽,讓學生能夠學習團隊合作、围隊溝通之重要性。教導教導學生體驗及比賽龍舟,進而培養水上活動樂趣。達成培養學生水域活動基本知識與基本水中救生方法。達成拓展學生國際視野、增進學習外語動能,内省自我發展的可能性。因而受獲邀至蒙古參加第一屆冰上龍舟比賽。

得獎感言

學校推動很多精彩的生命教育正式課程及潛在課程,讓師生能感受生命的溫度,潛移默化地尊重生命,理解生命,都賴於一群充滿熱忱的老師們。

計畫簡介

本校自1958年創校以來至今已屆一甲子,以「弘道明德」為型塑本校校園文化的的核心價值。「弘道明德」:「弘揚至善道顯至聖明曉至美德成至真」。「真理」RITAS)為我們培育學生的核心基礎,培養學生具備有思考、分辨及抉擇之能力,得以竭力汲取知識來培養己身之公民素養並開闊其國際視野,進而有能力去傳遞眞理,利用所學貢獻社會,希冀所有道明學生都能發自内心地「汲取知識、成就自己、貢獻社會」。

再者,學校願景是關注於學生作為「人」的生命素養,而非單純只養成學生作為「人才」的就爭力。因此,本校積極以有系統、有規劃、配合節慶及課程,並輔以融合校内環境舉辦各項活動,期能藉由各項活動讓師生能落實品格之展現,涵養大愛精神、愛人愛物、感恩惜福,以此達到實踐愛德、顯明品格。

本校由「弘道明德」衍生出五大願景:「秉持基督大愛,型塑生命」:「汲取廣博知識,弘揚真理」:「内化道德倫理、修養品格」:「懷抱感恩之心,珍惜萬物」:「追求卓越美善、放眼天下」。期能藉由此五大願景培育出學生具有「實踐力」、「感恩心」、「國際力」、「創造力」、「關懷力」之特質,營造本校校園文化特色。

推動生命教育之特色及成果

前言

本校為南台灣第一所宗教學校,向來注重品格教育、倫理教育及生命教育。本校以生命教育作為立校之基石,以發展全人教育為目標,矢志將生命教育、品格修養的理念融入學校行政、教學、環境及各項活動。

教學方面,生命教育教師依據99課綱編寫各年級之教案,達到高中部全面實施每週一節的「生命教育課」,並致力推動「教師專業研習」、「跨領域教師專業社群」與「108課網課程共備教師専業社群」的運作,以精進教師的專業與知能。

行政方面,我們致力於整合全校行政機制,成立「生命倫理推行委員會」,搭配生命教育三年一貫課程辦理多元豐富且創新的體驗活動,及全校教職員工生生命教育研習,希冀建構全體教職員工生具有「熱愛生命」、「關懷生命」、「服務學習」、

「珍惜自然」及「祝福生命」的生命教育校園文化。

本校因此依據「高中生命教育課程網要」為本校學生建構了三年一貫的生命教育課程,同時更強調生命實踐的重要性,因此在本校的課程規劃中,亦規劃三年的生命教育課程相關的實踐活動,讓道明的孩子從具體行動中體會「實踐愛德」的意義。

推動方式

本校「生命教育中心」為一級單位,中心目前設置主任1位、組長1位、行政教師4位及職員1位,皆為專職的生命教育中心人員。分別由「校本課程」、「體驗活動」、「師資增能」、「教育宣導」及「行政機制」等五大面向規畫推展生命教育。

本校同時成立「生命倫理教育推行委員會」,由校長任召集人,生命教育中心主任為執行秘書,各處室之主管為當然委員,以增進全校各項生命教育理念及活動的溝通與整合。

(一)課程及活動層面推動模式

本校規畫生命教育為正式課程,高中部全年級每周一節生命教育課。為配合正式課程的教學目標,並且達到知、情、意、行的落實,我們致力於規劃一系列與正式課程相關之非正式課程,期能使道明學子能由内而外達到生命教育欲培育的「實踐力」、「感恩心」、「國際力」、「創造力」、「關懷力」之學生特質。

(二)師資及教育推廣面向推動模式

定期舉辦「教師專業研習」、「跨領域教師專業社群」、「108課綱課程共備教師専業社群」與「教師生命成長營」,透過多元的教師知能研習,以此精進教師教學及創意和活力,並藉由社群的進行凝聚跨領域老師的向心力。

生命教育推動案例分享

1. 服務學習一慈善訪問:安排學生至老人養護中心、安老院及啟智中心擔任一日天使,透過實際的關懷行動,培養學生願意付出且看見他人需要的心,不僅為他人點一盗關懷的燈,同時也豐富自己的生命内涵。
2. 國際愛德運動:鼓勵學生參與國際性的愛德運動,共同為貧困的人們奉獻,關懷世界全面的貧富差距及飢荒戰亂,使窮国飢荒中的人能感受到陣陣暖意,並藉由此行動培養宏觀的視野。
3. 國際志工:培養中學生國際觀與自我成長蜕變,並透過當地文化深度體驗與志願服務,扮演一個積極的世界公民。
4. 品格典範班牌:各班提議班級所重視之品格,使師生於對話溝通與共識凝聚的歷程中,增進對品格核心價值與行為準則的認知,培養並加深品格的涵養典實踐。
5. 愛的禮物分享:於聖誕感恩季透過愛的分享活動,讓全校師生不僅能感受到被關愛的喜悦,同時也懷抱分享的情懷與身旁的人同享同樂。
6. 點燈開幕式~點亮生命之光:「點燃一盞小小燈,散發無限光和熱」藉由儀式點燃世界之光,並引燃每個人生命的光和愛,溫暖每個道明人的心田,並引燃對社會的關懷。
7. 教職員工生命教育研習:為協助教職員工將生命教育之理念融入學校經營策略中,以達到工作團隊共識之目標。

對生命教育的一句話

每一個人都是神所創造的,獨一無二,充滿無限潛能,是神所愛的。

具體事蹟摘要

1. 108年3月7日(四),因應高中108新課綱的精神,舉辦「卡米諾(Camino):繼續走!從台灣走到全世界」研習。透過徒步的力量多面向探討人與自然、人與環境、人與自我及人與天地的關係。透過跨領域的統整與轉化,培養學生對生命議題的體察與實踐的能力。。
2. 108年3月8日(五),因應高中108新課綱的精神,培養學子帶得走的能力,舉辦「母難的力量:快樂難+療癒難廚餘難除草循環難」研習,透過母難的力量多面向探討自然生態、環保保育、動物福利、永續生態及生命教育。透過跨領域的統整與轉化,培養學生對環境議題典生命教育的思辨與實踐的能力。
3. 108年3月29日(五)舉辦全校教職員工生命教育研習:從108課網看遲輯思辨與教學應用。
4. 108年5月10日(五)為促進教師對於道德思考的專業知能成長與教學專業精進,特舉辦「正義與和平」研習。
5. 108年5月10日(五)為促進生命教育融入校園,推廣生命教育用愛和實際付出,特舉 辦「生命鬥士」講座。
6. 108年5月20日至6月17日配合高一下「性愛與婚姻倫理單元」聘請講師至校逐班宣導「眞愛課程」。
7. 108年5月31日(五)舉辦全校教職員工生命教育研習:從108課網看哲學與生活:以價 值思辨為例。
8. 108年6月28日(五)因應高中108新課綱生命教育為校訂必修課程,為培養學生邏輯思考與生命教育情懷,特舉辦「如何帶領學生撰寫小論文」研習。
9. 108年4月-5月舉辦畢業班級祝福禮,希望透過祝福禮,因著天主的降福並與我們同行,同學能擁有安穩的心神,懷抱信心和希望迎向未來的挑戰。

得獎感言

道明中學為天主教教會創辦的學校,本中心肩負著滋養學生身、心、靈的使命。

因此,我們發展校本特色課程,設計國高中各年級適用的生命教育教材:我們辦理各項生命教育特色活動,帶領學生進行慈善訪問,增進學生豐富心需的機會。眞心關注學生,注入生命活泉:耐心引導學生,觸發生命霊動:細心調教學生,謳歌生命樂章。生命教育是一門高深的藝術,不同的生命態度孕育不同的生命内涵,精彩豐富有價值的人生,是個人深耕的結果,選擇”給,都給”的生命態度,才是真正懂得生命意義的人。每位學生都是建築自己幸福生命的工程師,培養學生成為稱職的生命工程師,就是生命教育中心最重要的責任,我們何其有幸我們深感榮耀!

專案類別: 

特色校園

專案資訊: 

典禮手冊

File: 

手冊-生命教育特色學校_高級中等學校及特殊教育學校組.pdf

年度: 

108年度