生命教育特色學校-道明高級中學

由nhulifeeducation在 06/02/2019 , 周日 - 15:42 發表

天主教道明高級中學

一、推動生命教育之特色及成果

• 前言

​ 道明中學是南台灣第一所宗教學校，也是一所秉持基督大愛精神，善牧師生身、心、靈發展，並積極推展真、善、美、聖全人教育的學校。我們以「持愛育才」的精神立校，以「弘道明德」為理念，誠心竭力辦學勤管嚴教多元創意方式，用心培育每一位學生，以讓孩子成為具有正向積極人生態度、人文素養及國際視野的道明人為目標，期許每一個道明人皆能發揮所長以貢獻社會、造福人群。

因此本校向來注重品格教育、倫理教育及生命教育，並以「弘道明德──弘揚真理，顯明品德」為型塑本校校園文化的的核心價值。希冀所有道明學生都能發自內心地「汲取知識、成就自己、貢獻社會」。

本校以「弘道明德」推演出的本校五大願景：「秉持基督大愛，形塑生命」；「汲取廣博知識，弘揚真理」；「內化道德倫理、修養品格」；「懷抱感恩之心，珍惜萬物」；「追求卓越美善、放眼天下」。期能藉由此五大願景培育出學生具有「關懷力」、「創造力」、「實踐力」、「感恩心」及「國際力」之學生特質，以形塑道明中學校園文化特色。

課程與活動的發展皆著重於關注學生作為「人」的生命素養，而非學生僅作為「人才」的競爭力養成。本校以生命教育為我們立校之基石，以發展全人教育為目標，努力將生命教育、品格修養的理念融入在行政、教學、環境及各項活動中，期能藉由多面向、全幅度地浸潤與落實讓師生能落實品格之展現，涵養大愛精神、愛人愛物、感恩惜福，以此達到實踐愛德、顯明品格。

• 推動方式

生命教育中心為本校一級行政單位，亦為生命教育校園文化推動之核心單位，負責規劃、統籌並推展、執行校內生命教育校園文化之多元幅度與內涵。透過每週一節的課程、各項主題活動、教師專業培育與社群之精進、生命教育理念及內涵之文宣，並特別組織「生命倫理教育推行委員會」，結合全校行政機制共同推行生命教育校園文化。

（一）生命教育課程呈現：

每週一節生命教育課程發展的理念在於協助學生探索生命的意義，建立並深化人生的終極信念，以培育每一位孩子達到「身心靈全人發展」為目標。

生命教育中心秉持著此理念，逐年發展高一至高三全年級課程教案，並因應不同時代的學生特性，漸次調整課程呈現方式，期能更貼合學生的感知感受。

生命教育課程三年一貫教案研發及全年級授課課程內涵如下表：

（二）生命教育活動體驗

為達到正式課程與非正式課程互相溶滲之效，生命教育中心依據學生在不同年級、不同時代的需要設計各項體驗活動，活動皆扣合著道明中學「弘道明德」之價值理念，希冀達到生命教育中心欲培育之學生素養：「關懷力」、「創造力」、「實踐力」、「感恩心」及「國際力」之理想。

藉由教會學校節慶活動之呈現，以及三年整體規劃活動、節慶活動、社團活動、親師互動、週期性活動、服務學習及其他類活動的推陳出新，希冀學生能透過各種非正式課程的活動參與，能逐漸浸潤發展生命教育的核心素養。

例行性及延續性工作

1. 慈善訪問~服務學習：安排學生至老人養護中心、安老院及啟智中心擔任一日天使，透過實際的關懷行動，培養學生願意付出且看見他人需要的心，不僅為他人點一盞關懷的燈，同時也豐富自己的生命內涵。
2. 國際愛德運動：鼓勵學生參與國際性的愛德運動，透過具體的行動，共同為貧困的人們奉獻，盡己之力伸出援手，關懷世界全面的貧富差距及飢荒戰亂，使窮國飢荒中的人身心能感受到陣陣的暖意，藉由關愛的行動中培養宏觀的視野。
3. 更新復活宣報：春天是萬物復甦的季節，亦象徵著復活節生命更新的喜悅。藉由復活節隔天清晨發送祝福過的復活蛋，傳報復活的大喜訊，同時傳遞生命逾越痛苦的更新與生生不息。
4. 彩繪更新復活蛋：「蛋」象徵突破與新生命，正好呼應復活更新的意涵，引導學生看見生命的希望和力量，以鼓舞學生活出生命的提昇與無限可能。
5. 聖誕感恩禮：透過聖誕感恩禮，傳述天主的慈愛，豐富每個人生命的恩典，達到與人、與神共融的美好。
6. 愛的禮物分享：於聖誕感恩季透過愛的分享活動，讓全校師生不僅能感受到被關愛的喜悅，同時也懷抱分享的情懷與身旁的人同享同樂。
7. 慎終追遠~追思禮儀：配合高二「生死關懷」課程與清明時節的追思，藉由此活動顯揚「慎終追遠」之意涵，同時為已亡親友祈禱。

學校特色及創新工作

1. 點燈開幕式~點亮生命之光：「點燃一盞小小燈，散發無限光和熱」藉由儀式點燃世界之光，並引燃每個人生命的光和愛，溫暖每個道明人的心田，並引燃對社會的關懷。
2. 品格典範班牌：各班提議班級所重視之品格，使師生於對話溝通與共識凝聚的歷程中，增進對品格核心價值與行為準則的認知，培養並加深品格的涵養與實踐。
3. 國際志工：本校近兩年特別規劃了「暑期印尼峇里島志工海洋生物保育與文化交流體驗」活動，深受同學們的喜愛。藉由每天淨灘、巡視海龜、收集搬移龜蛋、野放小海龜、製作保育海龜文宣等過程中，體會大自然的奧妙並進一步了解人類與地球自然環境的省思；再者，透過深入當地國小實際帶領國小孩童進行團康活動、教學活動進行服務學習及文化交流。從志工服務當中培養國際觀與自我成長蛻變，並透過當地文化深度體驗與志願服務，扮演一個積極的世界公民。
4. 親職講座：定期舉辦親子、溝通及心理相關講座、邀請家長蒞校共同參與，安排專業講師分享在親子間可能面臨的問題與解決方法。
5. 健跑行愛德：目的是為世界的貧困、飢餓、戰亂而跑，結合運動及基金會的贊助，透過自身小小的力量，一步步跑出宏觀的視野及廣博愛心。

（三）生命教育師資增能

1. 定期進行「教師專業研習」與「教師專業社群」，以精進教師的專業與知能。結合「美術科」、「音樂科」、「體育科」教師成立跨領域教師社群。
2. 定期舉辦教職員工生命教育研習，協助教職員工將生命教育之精神融入學校經營策略中,以達到工作團隊共識之目標。

（四）生命教育多元宣導

1. 每學期定期出刊「生命教育專刊」，以主題式報導教職員工生之生命教育相關事項。
2. 建構生命教育網路平台，定期將生命教育相關活動公布於中心的臉書，藉由生命教育活動的機會以達到師生共融與宣導。
3. 每天早上定期於7:20-7:30製作並播放「清晨禱聲」，以感動人心的小故事、安穩心緒的輕音樂等穩定學生心情，以美好的開始迎接每一天。
4. 上下學期生命教育典範人物海報製作並張貼於教學區各樓層公布欄。
5. 上學期聖誕感恩生命教育系列活動海報、下學期復活更新生命教育系列活動海報製作並張貼於教學區各樓層公布欄。

（五）生命教育行政推行

1. 行政支援全校性活動，成立「生命教育倫理推行委員會」。由校長擔任委員會召集人，生命教育中心主任為執行秘書，跨處室一級主管為必要委員，每學期至少召開一次會議，以共同研討推展全校生命教育校園文化事宜。
2. 整合與組織規劃生命教育相關資源，以全面提升生命教育之效能。
3. 將生命教育理念及其相關活動作跨處室整合，以達到正式課程教學、非正式課程溶滲及潛在課程深化之功效。

三、生命教育實施成果

（一）生命教育課程三年一貫的教案編印成冊，三年上下學期，共6冊。

（二）每學年度進行正式課程期末評量與教職員研習成果統計

1. 你認為生命教育課對自我生命成長的重要性？

1. 你覺得這學期生命教育課程內容對你的幫助？

1. 生命教育課對你的幫助是？(可複選)

1. 教師生命教育研習暨回饋統計（105學年度）

1. 職員工生命教育研習暨回饋統計（105學年度）

1. 教職員工生命教育研習暨回饋統計（106學年度）

二、生命教育推動案例分享

（一）正式課程作業分享

• 高一課程心得 〈春漾道明〉摘錄 高一12 葉慧榆

這次生命教育課程非常有意義，不單單只是拍攝校園風景，也讓我從這些美麗植物中學到人生意義。原來學校可以不只是學校，還可以是個充滿綠意的園地；如果可以的話，真希望能讓時間暫時停在這一刻，好讓我可以把這如畫般的美景刻在我的腦海裡；用手機捕捉的不只是風景，而是剎那的永恆！

• 高二課程心得 〈生死關懷─我的人生清單〉摘錄 高二1 洪顗棻

1.對別人生命有好的影響 6.快樂自由地過每一天

2.有足夠的金錢和體力環遊世界 7.學會演奏長笛

3.看尼加拉瓜大瀑布 8.當一個心胸開闊的人

4.交到幾位可以終身依靠的朋友 9.無論多晚，都要試著去完成夢想

5.給予一位陌生人 10.做出不後悔的選擇

• 高三課程心得 〈三年的生命教育課教我的事〉摘錄 高三2甲 林佳琳

為了僅有一次的人生，為自己的生命添上屬於自己的顏色，不要責備曾經做不到的自己，守住那時的回憶邁開步伐前進。

因為是國中直升的學生，對於生命教育再熟悉不過，曾經我是如此不重視，如今我卻想對每位教過我生命教育的老師說聲謝謝。高一最有印象的是「愛情」這個話題，學校請來了專門的老師講課，那愛究竟是什麼？那時的我常思考這個問題，而那時我還是初出茅廬，不久答案也就石沉大海。

高二時圍繞著生與死的話題，這個十分觸動我心，因為我小的時候曾想過，存活的價值、死亡的意義，而隨著年齡的增長，我不再提起因為太過害怕，說到底這行為就是逃避…，但這時再度被喚起了思考，我彷彿又回到了小時候。課程中帶給我什麼？反思自我及珍惜當下，至於死亡的恐懼，雖然不是百分之百的消除，但我領悟了一件事。只要存在就有價值，死亡終將來到，但也因為如此我更要在死亡前珍惜每一秒，不後悔地活著。

高三的課業壓力不是普通的大，但這時我並沒有屈服，雖然在生命教育課中學到的反思、靜坐幫了我很多，但影響我使我更加喜愛自己、活出自己的不僅僅只有生命教育，還有我喜愛的音樂。曾經我考過不理想的模考成績，那時我問了自己，很努力了但又要努力到何時？，而答案其實我早就有了「不是努力到何時，而是努力去做什麼事而不使自己後悔」。

高三我最印象深刻的是描繪曼陀羅，透過此活動，我思考了自己對於藝術的堅持是什麼？我想表達什麼？最後我將作品取名為「人」，因為人生的多變，遇見的人各個都十人十色，生命才因此而繽紛多彩，上述的活動再加上先前再度提起「愛」的話題令我高三的生活變得精彩萬分。

經過了三年，生命教育課帶給曾經徬徨迷惘的我很多改變，如今我可以帶著勇氣繼續在名為人生的路上繼續行走…。謝謝這三年來我遇見的所有人，更謝謝三位曾經教導過我的老師。

（二）非正式課程心得回饋

• 點燈開幕儀式〈點亮生命〉摘錄 高一9班 鄭珮倩

今天是我第一次參加點燈活動，我覺得非常特別，其它學校都沒有這個活動，而道明卻有。當全場燈光暗下，舞台燈亮起時，我有了些感觸，就是所謂在黑暗的世界裡，看見一絲微光；或是當你心情低落時，有人拉了你一把，告訴你這世界多美好的感覺。當神父、校長、老師和各班班長們一起點亮那棵黯淡無光的聖誕樹時，就像點燃生命之光一般，全場尖叫聲、掌聲四起。道明的十二月真的很不一樣！

• 國際志工〈在峇里島找到幸福〉摘錄 高二9班 陳青琳

今天是這旅程的倒數第三天，想起第一天我們剛到達峇里島時，一切對我來說都是如此的不同，不管是語言、文化、風俗還是生活方式，都和台灣截然不同，但是過了幾天的生活後，我慢慢的一點一點的發現峇里島的美。在SD1教學的那幾天，對16歲的我來說實在是個太特別的回憶，這是我第一次用英語在那麼多小孩面前做教學，從數學遊戲、傳球的遊戲、發射水火箭到一起打水仗，過程中我體會、也收穫了許多珍貴的回憶。特別是當我看到孩子們那純潔的笑容如花綻開時，讓我覺得所有的努力、所有的準備、所有的練習都是值得的。在忙碌的生活中，我已經許久沒有看到那種笑容，孩子們開心對我來說就是我最大的禮物。   

另一個令我印象深刻的是去Kuta beach野放海龜的時候，當我看到每個人手裡的小海龜一步一步努力的爬回它的家，也就是大海的時候，我真的非常的感動，也非常感謝這次的旅程讓我有機會去體驗野放海龜，希望大家都能為它們盡一點微薄的力量，讓它們能一代一代的繁衍下去，生生不息。最後我要感謝領隊姐姐Janette和潘哲宇老師，謝謝他們從第一天開始對我們的所有幫忙和照顧，因為有你們，此次的峇里島志工行才能如此的美好且圓滿，謝謝你們，謝謝峇里島。

• 慈善訪問〈轉換心境・樂觀面對〉摘錄 高二8班 陳羽暄

今天來到伯大尼之家，這裡有著許多不同的農作物以及各式各樣的動物在園區奔跑著，就像來到了小型的自然生態園區。為了讓鳳梨有更好的生長，我們親自下田拔去了田邊的雜草，這是我未曾體驗過的，雖然有些辛苦，還被鳳梨葉刺傷，但完成後那整齊乾淨的鳳梨田，使我獲得了滿滿的成就感。在餵食羊群時那刺激的爭奪過程，除了讓我們能近距離觀賞牠們，也從動物中感受到豐富的活力與生命力。

這裡的院童不同以往的老人家，而是憨兒及腦性麻痺者，雖然與他們的互動不多，但在短短的時間裡，我發現，即使他們生理上有一些缺陷，也不影響他們那天真可愛的心靈，他們帶給我熱情的招呼聲、有趣的對談，甚至是莫大的正能量。他們都能不去看自身的缺陷而快樂的過生活，那我們又何必為了眼前的小挫折而落淚，應轉換心境，以樂觀的態度去面對生命中所有的不順遂。

• 慎終追遠～追思禮儀〈飲水思源．永存感恩〉摘錄 高二1A 阮心詠

面對親友恩人的逝世，必定會先經歷一段陣痛期，分分秒秒都感到傷心難過；過了一些時間，會安慰、告訴自己：他們是回到天主的懷抱裡了；再過一段時間，就漸漸習慣少了他們的生活，而慢慢淡忘曾經發生的種種。追思禮儀，是一個良好的機會，提醒人去追念這些逝世的親人朋友，讓他們永存於我們的心中。「慎終追遠」、「飲水思源」這些從小到大被教導的觀念，藉著禮儀，提醒我們去緬懷祖先，感謝他們的辛苦耕耘，方有今日的我們。人一代接著一代的傳，生死更迭，在每代的過程中，不乏的即是上主對人的庇佑及恩典，我們要懂得感恩、感謝。

• 畢業班級祝福禮〈道明六年．情懷永牽〉摘錄 高三1A 黃轍

看著日期，驚覺畢業祝福禮又到了！我告訴自己不准再像國中時那樣的感性，還刻意地不帶面紙在身上。到了門口，再次交代自己後便緩步趨入祈禱室。聽著序言、智慧之言，我回憶起這六年來的點點滴滴，彷彿仍像昨日一般。第一次踏入道明，進入國中部，經歷了各式的活動，畢業時仍嘻嘻哈哈的和同學說下個月見。一句請起立，將我拉回現實。看著手上的蠟燭，忽然覺得臉上涼涼的，原來是眼淚。果然還是不爭氣的流了下來，此時班導走到我的面前將我的眼淚拭去，並告訴我：「你一定能成功達到你要的目標，加油」我強忍淚水點了點頭。

聽著祈禱詞，腦中又回憶起這三年的時光。緣分將我們聚到這個班，而歡快聲，悲喜事則如絲線般交織其中，將我們更緊密的編在一起。這三年，我們一起承擔過責任，互相化解過疑忖，乃至於互相諒解和包容後的喜悅，這些，都是我們一起經歷過的，也是使這個班更團結的力量。時光荏苒，畢業在即，大家即將各奔東西，有些人或許還會纏著你一陣子，但更多的是再也見不著但又放不下的人……想到這裡，眼睛又快漏水了。又是一聲請起立，行平安禮。我並沒有擁抱同學，只是靜靜的看著他們互相擁抱、祝福。覆手後，到了班導面前，擁抱了她，而我也不再壓抑情緒，之後說了些什麼我也記不太得，只記得我只是欲語凝噎的點頭。

禮成後，心情仍久久無法平復，或許那時我動了真情吧。而這六年的情懷，也或許在多年後的夢迴時分又會再次出現，再使我流淚也說不定。

• 電影院延伸課程〈超越生死的愛〉摘錄 高一8班 林沛璇

整部影片令我印象最深刻的畫面是，林先生最後一次去存放室看望妻子時，他難忍悲傷情緒所流下的淚水。我認為，他的淚，除了不捨，除了對妻子的愛，還有一種成全，一種包容，一種無私的“大愛”。 天人永隔，沒經歷過這種痛，不會明白。然而，當我確確實實的遇到了，那種悲痛，又難以言說。正因如此，我特別能去思考這部影片的意義所在--人為什麼活著，活著的意義又是什麼？

當片尾曲緩緩響起，我有了答案。每個人都有其存在的價值，不論是活著還是死去，皆有一種獨特的意義。人真真實實的活在這世上，就該好好珍惜每一分每一刻，讓自己的生命有其色彩，當人生到了終點也就不會有遺憾。而延續生命的方式有很多種，大體老師選擇了用捐贈大體這種方式遺愛人間。因為有愛，才有奉獻，這種勇氣和精神著實令人佩服、敬重。對於生死，我體悟到更多，也學會用另一種淡然的心態去面對。

• 健跑行愛德〈跑的力量〉摘錄 高一1班 吳律週

陽光和煦的下午，我們聚集在操場上，看著校長高站在司令台，訴說著愛德運動，我們的心也跟著沸騰。身為高中生的我，沒有經濟能力，卻能夠以跑一圈操場的方式，用自己的力量捐出一塊錢。健跑行愛德要帶給我們的道理顯而易見：雖然沒有金錢，但我們可以靠著自己的力量幫助他人；雖然一己之力微不足道，但靠著團體的努力－－終究可以積沙成塔、積少成多。「點燃了的火炬不是為了火炬本身，就像我們的美德應該超過自己照亮別人。」莎士比亞的一句話也道出此理，克服「想要」物質的慾望，犧牲自己、幫助他人。

校長一聲令下，師生一同跑向前方，懷著快樂的種子，為活動揭開序幕。淋漓的汗水潤濕了頭髮，更茁壯了內心的喜悅，在陽光下我們盡情的奔跑，一圈接著一圈，用盡所有力氣，只為了愛…用自身的力量來幫助他人，這就是愛德運動的真諦吧！陳樹菊曾說“大家都可以做，捨得與不捨得而已；只要有心，一定能做到。”打破能力的藩籬，健跑行愛德給與學生行善的管道，只要有心，我們定能成為社會上的一把火炬，照亮別人。

（三）潛在課程心得分享~教職員工生命教育成長研習心得回饋

• 「正念覺察翻轉幸福－Mindfulness對師生的正面效應」研習教職員工回饋
• 老師講得很棒，有個人親身經驗，也有新的知見。新收獲：情緒是可以表達的，但我還是期許自己，能讓壞情緒盡快被自己覺察到，修正它然後得到快樂的下一刻。
• 覺察當下，活在當下，面對恐懼。先照顧好自己，有快樂的老師才有快樂的學生。
• 給予老師滿滿的正能量，提升健康與快樂，內容很受用，讓大家可以回家、回班上實作練習，很棒！
• 內容豐富，讓我的教學思維有所提升，身心有所成長，對自己的情緒更能掌握，感謝張老師的介紹，感謝生命教育中心用心規劃。
• 「善意溝通－讓愛融入生活」研習教職員工回饋
• 長頸鹿語言的重要性，有益於彼此的溝通。先連結，再糾正。先同理，再教育。
• 讓自己緩下緊湊腳步，覺察生活中自己的胡狼模式，能後設認知去注意自己的習慣性語言，警惕自己以長頸鹿模式來對待小孩。
• 說話的藝術大家都懂，但是很常被忘記，很多的感受、想法是需要練習，需要被一些事物提醒的。
• 我們被教育確實要收斂情緒表達，今天才明白，其實應該合理地、有方法地將情緒表露出來，這樣的世界才更有溫度。

專案類別: 

特色校園

專案資訊: 

典禮手冊

File: 

生命教育特色學校_高級中學組-道明高級中學.pdf

教育階段: 

高級中等學校組

年度: 

107年度

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