生命教育特色學校-新北市新莊區新泰國民小學

由nhulifeeducation在 06/02/2019 , 周日 - 15:31 發表

新北市新莊區新泰國民小學​

• 前言

教育的重心爲孩子，必須匯聚學校、家庭與社會的資源，充分供給孩子快樂成長的養分，新泰國小以「成就每位學生」、「培養未來的領袖人才」作爲本校的辦學理念和使命，爲達成此一目標，近年來本校投入大量的人力物力，啓動一系列的舉措，進行大量的嘗試探索，逐漸形成「進新泰、好未來」的學校經營體系。

本校在生命教育的實施上，主要包含生命教育團隊、生命教育課程、生命教育活動、生命教育親師、生命教育境教、生命教育評量等六個模組。

• 推動方式

一、生命教育課程:

（一）落實校內領域課程計劃，構建基本生命教育課程體系

結合每學期課程計畫審查，運用寒暑假教師備課時間，各學年依據教科書編選出系統化的生命教育相關教學活動，融入課堂教學。

（二）研發生命教育特色課程，創設連鎖結構性教學活動

本校生命教育課程以「自發愛己、互動愛人、共好愛萬物」為主軸，每年段皆有主題課程，並結合特教宣導，倡導欣賞生命及關懷服務的精神。重視人際互動、自然生存及探索，全方位研發生命教育課程。

生命教育課程架構圖

（三）結合校本食農教育課程，引導個體生命與自然共好

研發食農教育校本課程，結合學校代間教育的實施，落實於學生平日課程教學。在校園中讓學生體驗種稻米、種蔬菜、種水果，突破都市裏環境的限制，從體驗過程中瞭解到身土合一的知識，提升學生生存、生活、生命的知能與技能。

二、生命教育活動-三面九項

第一面向:愛己

（一）辦理主題式生命教育月，培養學生陽光自信的心態

本校於每年以「自動好生命．互發共未來」為主題，以自發愛己、互動愛人、共好愛萬物為主軸，規劃1-6年級的生命教育及特教宣導活動，培養孩子具有欣賞生命和關懷生命情操。

（二）教育特色營隊，讓生命教育活動更具活力

本校結合童軍教育辦理相關戶外教育活動，提供戶外體驗學習的機會以課程創新、活動創新與創意學習的方式，培養孩子具有創造力，欣賞並導引孩子的創新潛能，讓孩子能活化思考、創意十足，培育多元能力，挑戰未來生活。相關營隊包含：

1. 溯溪營隊
2. 浮潛營隊
3. 獨木舟營隊
4. 攀岩營隊
5. 濕地探索營隊
6. 隔宿宿營活動等

（三）推動「新泰好兒童」榮譽制度，構建生命、品德融合模式

文化的行塑來自於制度的規範，本校以「新泰好兒童護照」為榮譽制度基礎，結合學生生命、品德、閱讀優良的表現，運用徽章制度提升學生追求榮譽的動機。

第二面向:愛人

（四）開展多元社團豐富生命，創造同儕合作競爭場域

生命在於運動，活動是引入教育的途徑。本校開辦多樣形式的社團達到30個，引導學生積極主動關注自己的身心健康，激發學生的合作、團結、互助。

（五）辦理年級班際體育競賽，致力培養欣賞愛人心態

辦理學年體育活動，以同伴互助合作為精神，實行學生身心靈健康自我教育，轉變傳統生命教育形式。

（六）辦理「新泰嘉年華才藝表演」、「社團成果展」讓學生展能

1. 「新泰嘉年華」才藝競賽:讓學生依照個人才藝專長在全校師生前面進行表演型比賽。
2. 「新泰國小社團成果展」:讓學生能展現一年學習的成果，增添自信心及榮譽感。

第三面向:愛萬物

（七）辦理感恩園遊會、愛心鑼捐款，培養學生關懷感恩心態

1. 感恩園遊會:結合母親節辦理感恩慶祝活動，將兩者緊密結合，活動中引領學生體會生命可貴、珍愛生命。
2. 愛心鑼捐款:每年舉辦「幸福傳愛，幸福滿分-敲響愛心鑼捐款活動」，於園遊會同時辦理，倡導捐款做愛心、有能力幫助他人。

（八）系統性服務學習方案，凸顯生命教育人文關懷

本校以系統性服務學習方案，讓學生從學校與社區、服務與課程中結合，發展自我，瞭解生命意涵。相關活動包含：淨灘活動、親子愛校服務、回收清潔等。

（九）結合三好校園實踐學校，強化生命教育推動能量

本校近三年皆為佛光山星雲大師教育基金會所徵選出的三好校園實踐學校，藉由三好校園實踐學校的做好事、說好話、存好心各項實踐活動結合生命教育。

三、生命教育親師

（一）結合教師專業社群，提升教師生命教育知能

1.每週教師晨會6分鐘TED分享

2.輔導貢獻平台-提供全校教師進修的機會，讓教師能够透過知識管理的專業成長模式，從而增進生命教育議題的敏感度、學習力。

（二）辦理多樣親職演講，促發家長參與生命教育活動

本校結合外部資源（如:教育部補助、心理師宣講）定期辦理生命教育相關課程，提升教師與家長對生命教育的認知與技能。

（三）培訓家長志工團體，入班進行生命教育活動

將家長人力資源以學校志工的模式進行分類運用，培訓不同面向的生命教育志工源:如反毒、小團輔、性別教育、EQ課程、故事團等，受惠學生人數達6000人。

　四、生命教育境教

（一）專業完善諮商場所，強化弱勢生命輔諮效能

本校為完善弱勢生命，提供設備充足的場所，爭取經費增置心理諮商室、遊戲輔導室、談話室、好心情花園放鬆區，各功能區設備完善。

（二）開墾園藝農作基地，深化感受體驗生命成長

結合可食地景、品德農場、毛克利野菜園、綠屋頂植栽，從植物生長深化生命教育實現。讓學生在栽種的過程中，體驗生命的成長。

（三） 設置新泰玩具醫院、養成惜物愛物良好心態

本校設置全國第一間玩具醫院，修復與創造玩具，藉由玩具醫院的運作，養成學生惜物、愛物的習慣並减少廢棄物的産生。

　五、生命教育評量

（一）定期發行輔導刊物，迴響內容觸發生命教育

       定期刊載生命教育相關內容文章，建立學生正確生命教育觀念及素養，向親師生宣達正確之生命教育素養。

（二）建立完善激勵措施，導引親師生提升自我價值

1. 提報優良教師、志工、學生，參與各項展能獎項選拔及表揚。
2. 辦理多元家長知能培訓，提昇生命素質，促進自我實現。
3. 每年辦理志工感恩聯歡及戶外參 觀活動，感謝志工服務。

（三）重視評鑑回饋系統，提升生命教育辦學滿意度

1. 本校結合家長日建議，進行學校改進調查，對學校活動進行滾動式修正。
2. EQ情緒教育講師及青春啟航講師於活動結束，針對實施狀況進行檢討及備課，提升學生學習成效。

二、生命教育推動案例分享

壯壯和父親同住在親戚房子的小閣樓上，身上總是有著濃濃的煙味，功課無法完成，對著誰都大聲的罵三字經，彷彿這樣就能顯得自己更強大。

經過導師提報認輔後。兼輔除了在認輔時透過桌遊、藝術治療建立關係，也提供個案多元展能的機會，訓練孩子上台當「新泰嘉年華」的主持人，讓孩子有機會展現自己。

壯壯和父親同住在親戚房子的小閣樓上，身上總是有著濃濃的煙味，功課無法完成，對著誰都大聲的罵三字經，彷彿這樣就能顯得自己更強大。

在上小團體課程時，兼輔老師擔心一直罵髒話的壯壯會影響同學，除了一直耳提面命外，也鼓勵和包容他，慢慢的，壯壯髒話越來越少，燦爛的笑容越來越多。

在分享輔導過程時，兼輔說:「其實我也沒做甚麼耶，輔導貢獻平台講師總是說:『包容』和『接納』就是對個案最好的協助，我就是盡力做到。我知道他說髒話，沒關係，我提醒他；他做得很棒的地方，太好了，鼓勵他。像之前有機會讓他上台當「新泰嘉年華」的主持人，我就訓練他，他勇敢上台後也變得有自信多了。」

「六年級期末，我們結合食農課程有一個煮義大利麵的烹飪活動，當天油濺出來不小心燙到他了，我好緊張，想說要被告了，趕忙問壯壯，他說沒關係、沒事，我也就不以為意。

回到班上後，導師發現他脖子上起了一個大水泡，問他還好嗎 ?壯壯回答:『沒事啊，這是我那天的紀念品，其他人都沒有，只有我有喔，這是我六年來最好的紀念品!!老師你知道嗎，那天義大利麵多好吃….. 』」

其實，只要我們願意，張開雙手去擁抱他們~~孩子的心是可以這麼柔軟!!

「謝謝您在我們遇到困難時給我們第一個幫助，更謝謝您體諒我們的幼稚。如果沒有您，我改不了我的壞脾氣，是您讓我們快樂的度過了在小學的最後一年～」

我們正式見面的第一天，孩子因為某事講了粗話，於是我跟他在後走廊來個午餐後的「約會」。他站著三七步，臉向右上傾斜30度，吊個小白眼，嘴巴還不斷嘟嚷著各種髒話，一副看妳能把我怎麼樣的模樣……。或許是不被正視慣了，所以他也沒學會怎麼正視別人。那天，我只讓他看著我說話，到底心中有多委曲，就儘管說吧！

他很訝異我沒對他吼罵，於是越說越小聲，那時，我彷彿聽見了他內心的聲音～謝謝妳願意聽我說。

他說，我們老師跑了，我說，他只是調到別的學校去服務；他說，我們是全校最爛的一班，我說，新學期是新的開始，過去的就讓它過去；他說，學務處總是廣播我們，我說，沒人永不犯錯、改了就好；他說，我們五年級的時候做了很多「怪」事，我說，我們就為學校多做些服務來彌補。

他是想嚇跑我嗎？或許，那是他求助的聲音。

耐心的陪伴他們一起進行學校的「校本課程—食農創客」，在種植、澆花和看著植物長大的過程中，孩子似乎變得柔暖，適時的給予一些支持和提點，他們覺得自己好像做得到，便嘗試去做做看!帶著他們一起烹飪，感受自己種菜後收成的喜悅，看著老師和同學吃得香甜，彷彿也得到許多成就感~而我也像在等待植物一樣，期盼著他們的成熟。

我想生命教育就是「在孩子迷失的時候伸出愛的雙手牽引他們，讓他們有機會體驗到改變的美好……。」

小雨為原住民，家境差，媽媽非常討厭她，是個身材瘦小極了的小女生。一二年級時，常沒飯吃，在校吃營養午餐時總像難民一樣用搶的。冬天只穿一件薄衣，要不就是衣服破損不堪。有被家暴的紀錄，母親常要小雨留在家中照顧兩個弟弟，無故缺曠頻繁。小雨有偷竊、說謊、脾氣暴躁等行為，且雖然到五年級了，還是認字極少。

孩子的認知能力極差，求學意願缺缺，但可能因為是原住民吧，體育能力佳、反應快。無奈之下只先求孩子能積極到校。先幫孩子報名了田徑隊及高關懷的社團-太鼓社及街舞社，讓孩子先運動舒緩身心。表現不錯的小雨竟也在班際體育競賽和運動會一次一次的競賽中獲得佳績，重拾生命自信。

由於家庭功能薄弱，故同時幫小雨申請課後補救教學、課後班及營養午餐，並請認輔老師若有舊的、不要的小孩衣服鞋子，提供給小雨使用。最後請社工就經濟和父親工作方面提供補助，除兩姊妹每個月的就學補助金，並輔導父親就業。在班上，積極鼓勵同儕協助小雨作業書寫，當同儕有幫忙時，導師給予讚美，強化協助行為，亦在其座位周圍，多安排熱心善良的同學。

五年級EQ課程的志工媽媽進班做情緒教育後，因為班上媽媽很和藹，待小雨也極有包容心，慢慢小雨開始認同，也願意聽話，常常可以聽到她和同學說「說絨絨的話，不要說刺刺的話」、「跟人家道歉要用和好三步驟喔」!!

我想生命教育推動其實是結合許多人力、活動、資源和大家的愛來做的，單靠一個活動或一個人是不可能成功帶領起一個將沉下去的孩子，現在做的生命教育也許是一點一滴，但卻會慢慢積累在孩子和老師的內在，柔軟彼此的心，融化困難一起向前行!!

專案類別: 

特色校園

專案資訊: 

典禮手冊

File: 

生命教育特色學校_國民小學組-新北市新莊區新泰國民小學.pdf

教育階段: 

國民小學組

年度: 

107年度