生命教育特色學校-台南市南化區玉山國民小學
由nhulifeeducation在 06/02/2019 , 周日 - 15:30 發表
臺南市南化區玉山國民小學
前言：
真摯希冀偏鄉小校學校特色能重建孩子自信與家鄉認同，於是建立在地生命教育課程，用自然地理優勢，打造專屬於偏鄉玉山學子的山林水生命教育教學場域
為孩子量身訂作生命教育課程，在山林水及教學環境中看見偏鄉夢想，讓玉山的孩子透過自己的雙腳及雙手體驗生命萬物的美好
推動方式:
- 藉由低年級的生活領域課程-認識學校單元進行校園環境場域樹木、動植物、鳥類的認識並從中學習愛惜萬物生命的觀念。
- 運用彈性課程及綜合活動課程規劃教科書轉化生命教育活動及課程，藉由鄰近在地烏山、鈺鼎步道、源之旅公園、南化水庫場域規劃山林動植物生態保育、樹蛙保育、鳥類保育、水域生態保育等生命教育活動課程，
- 健康與體育領域課程規劃步道健行及淨山活動、源之旅公園路跑及淨園活動、寶光聖堂路跑及祭祀祈福活動、路騎路跑遊台南活動讓學生從健身活動中養成對自己生命健康的珍惜並從淨山淨園的活動中讓其他萬物生命有更好的生活空間，尊重萬物生命的可貴與愛護棲息地。
- 藝術與人文領域融入生命繪本小書製作動植物生態小書及噍吧哖事件，讓學生從繪畫及書寫文字中培養薰陶生命教育的可貴。
- 自然與生活科技領域融入動植物及生態環境保育生命教育教學實施並撰寫相關生命教育融入自然與生活科技領域教案教案。
- 將生命教育融入每學期學校行事曆活動，固定於每學期中單獨排課或融入領域議題實施，並訂定生命教育週舉辦相關活動，近三年邀請身心障礙講師舉辦生命鬥士講座、生命教育特色學校-東區德高國小參訪、耆老生命故事分享、噍吧哖事件生命教育故事分享等活動。
- 融入相關生命教育系列影片進行教學，運用手足畫家、脊隨損傷生命鬥士的奮鬥歷程故事影片激勵學生愛惜與尊重生命。
- 藉由辦理校內作文、繪畫及繪本創作、語花小書競賽、讀報心得撰寫，融入生命教育的理念與學習。
- 搭配學校本位鄉土生態特色登山健行課程及社區服務學習課程，運用生態志工及教師社群方式教育及指導學生融入在地自然動植物保育的生命教育。
- 運用耆老分享社區玉山里的生命故事與莫拉克風災分享讓學生明白自己家鄉居住環境的點點滴滴與珍惜，並學習珍惜愛護自己的生命。
- 搭配南化區圖書館活動承辦生命教育相關繪本與書籍推廣閱讀活動。
- 搭配戶外教育參訪善化區流浪動物之家，宣導愛護小動物及以領養代替購買的理念。
- 近三年運用在地家鄉生態環境及人文歷史推動生命教育成果榮獲臺南市104-107連續四年教學卓越獎市級評選優等及佳作獎、104年臺南市生命教育推動方案及教案設計佳作獎、105年臺南市生命教育推動方案優等獎。
- 配合品德教育中心德目推動學校本位日行一善社區服務學習活動，讓學生從教師每週一生命教育好話、社區關懷日及與耆老桌遊樂活動中培養生命教育素養。
- 辦理校內生命教育週相關宣導活動與推廣，例如參加臺南市 消防局防災與急救教育訓練、CPR認識與練習、自動體外心臟電擊去顫器認識與操作、水域安全教育宣導等。
- 搭配學校本位的品德深耕教育活動，運用生命教育品德書目心得發表、戲劇演出方式融入生命教育。
- 搭配健康促進活動與友善校園周進行相關保護自己生命的菸害防制、性別平等、性侵防治、性教育及愛滋病防治宣導。
- 每年與慈善單位及在地社區里民活動中心合作，到鄰近社區 的德蘭教養院進行耶誕暨歲末送暖音樂表演活動，由本校全校學生規劃音樂演出活動讓孩子從服務付出中培養對生命的奉獻態度與價值觀。
- 藉由正向管教宣導與修復式正義方式融入生命教育教學，宣導學生愛護及尊重人權的概念，並運用電子書、繪本、新聞、生命教育短片等媒體培養孩子對萬物的愛護與尊重感。每學年均辦理珍愛生命-自殺防治守門人研習及邀請諮商輔導師辦理團體心理衛生活動，運用融合式教育及生命教育活動體驗增進偏鄉孩童的生命教育知能。
- 搭配特教週進行口足畫家及身障體驗活動，讓學生從活動體驗中了解到身心障礙者的不便之處，進而能尊重愛惜自己的生命和把握當下自己所擁有的一切。
推動特色：
1.教學場域移動化-教學場域無限延伸
教學團隊本著杜威的做中學精神，將教學場域從校園擴大至周邊社區生態資源場域環境，並透過數位及雲端學習，讓偏鄉孩童生命教育學習世界也變大。
2.資源應用整合化-跨界結合及資源共享
本教學團隊整合全校教師人力、教學環境場域，並運用社區生態人文資源、校外生態資源、社區專業人士，以學生生活為起點，誘發學生關心自己家鄉及善用家鄉生命教育資源。
3.課程設計在地化-課程是一種在地美學，也是一種驚艷之旅
課程融入在地元素，並融入臺南市第二官方語政策，讓孩子除了學習在地家鄉生態知識，更可以認識特色英語單字及句型，融入外籍教師協同教學，更讓孩子學習成效加倍。
4.教學策略多樣化-以學生為中心
從過去以教師講述為中心，轉移到以學生為中心，思考學生如何學的教學互動，讓學生展開新世代創意學習，藉由心智圖及社會領域融入閱讀理解策略，讓小朋友了解本地豐富生態的重要性，並於校本課程帶孩子們到生態區實地踏查，將課程生活化。並以體驗探索為主要教學過程，讓學生運用自己的雙手和雙腳感受自己家鄉的人事物，並運用E化數位學習將校本課程教材數位化，使學生可以不分年齡及時間地點的充分學習，達成混齡式的合作學習。
5.教學評量趣味化-多元智能多元學習
設計符合孩子認知發展的評量，使孩子樂於學習，運用實作評量、靜態紙筆評量、動態解說評量、數位產出評量，讓孩子藉由多元展能方式表達學習成效，在生活情境中，成為具有環境覺察力、保育判斷力、生態實踐力、行動反思力的終身學習者。
6.全校學生發展多面向的生命教育
(1)校內所組成的「生命教育推動小組」，應定期檢核實施成果，討論改進方針。
(2)生命教育融入課程教學並隨時宣導每生命價值核心內容。
(3)教師專業能力獲得提升，並發展學校本位之生命教育教材。
(4)建置知識管理系統，提供教師專業交流平台，切磋教學技巧及資源分享。
(5)提高家長參與學校事務，增進親師合作。
(6)編修「品德家庭聯絡簿」內容，落實學生生命足跡之記錄與省思。
(7)持續推動「生命教育書籍─班級書箱」閱讀及讀報教育，學生能自書籍及報章獲得典範學習及道德思辨。
(8)持續推動「生命反省與讚美留言板」以及「生命故事班級巡迴分享」之活動，讓學生時時反省自己與學會對他人的讚美和分享。
(9)持續發展生命校本團隊，涵養學童性情，增進自信心與開創多元能力。
(10)建置生命校園環境，提供生命與美的視覺經驗，發揮境教潛移默化之功效。
(11)學生瞭解每個月份之生命價值核心內容並力行不悖。
(12)搭配學年度推行之核心價值：環保、勤學、負責、孝順、反省、禮節、誠實、 合作、感恩、環保，共10個核心價值，分別在學期中各月份實施，且每學年循環實施，中間並穿插環境教育校本課程、人權教育、家庭教育、生命教育、海洋教育進行相關生命教育融入與宣導。
(13)表揚每個月最佳生命教育的「每月一星」代表學生以及期末的「生命教育達人」，建立典範學習的鼓勵制度。
(14)與特色學校西門實小及協進國小建立夥伴合作關係，分享實施經驗，共同推動生命教育。
二、生命教育推動案例分享
玉山國小每年將生命教育納入重要行事活動，透過教師社群對話來規劃全校重點工作，三年來辦理生命鬥士到校、心理衛生講座、社區服務學習與耆老服務、體驗活動、生命教育特色學校及流浪動物之家戶外參訪、校本生命教育健行及淨山淨灘活動等，活動詳細說明如下：
一、生命鬥士到校:看見社會生命之美及動人之處
(一)活動說明:
發覺社會上在各個領域及角落展現生命力的個案生命教育鬥士，邀請到校和親師生分享生命的奮鬥經驗與意義，促發孩子對於生命的感動力。
(二)實例說明:
1.用輪椅活出自己人生色彩的邱麗夙女士到校:輪椅載我去旅行
邱麗夙女士因為早年脊椎損傷造成雙腳癱瘓無法行走，但是她仍憑著堅強的毅力運用輪椅環遊世界及登山健行，並找出人生的希望與投入無障礙設施評估服務，讓孩子了解生命鬥士的奮鬥歷程與生命教育有更深一層的體會。
2.用雙腳走出自己光明的林家文女士到校:走在實踐夢想路上
林家文女士因為視障造成行動不便，但是她仍憑著決心與努力，運用雙腳走出自己的一片天空，讓偏鄉孩童藉由她的奮鬥故事中更能珍惜自己所擁有的一切。
二、玉山國小少年社區服務學習隊:從服務奉獻得到真實的體驗
(一)社區服務隊活動說明:
本校自103學年度開始搭配品德教育深耕計畫，組織少年社區服務學習隊，服務學習隊主要任務包含急救與防災教育訓練、社區在地家鄉服務學習與社區里民活動中心耆老服務活動或德蘭啟智歲末送暖活動。
(二)實例說明:
1.急救與防災訓練:從愛護自己生命安全做起
三至六年級學生全部加入少年社區服務學習隊，每年辦理急救及防災訓練，內容包含包紮技巧練習、哈姆立克法認識與練習、CPR認識與練習、自動體外心臟電擊去顫器(AED)認識與操作、水域安全教育等，並至臺南市消防局參與防災暨古蹟戶外教育參訪與急救訓練。
2.社區在地家鄉服務學習:生命之美就在日常生活中
將學生分成環境清潔組、活動服務組、生活陪伴組，讓學生運用彈性課程至社區及鄰近生態景點參與社區服務學習及淨山活動，讓學生從實際的付出中獲得成就感，進而肯定自我存在的價值，達成真實生命的教育目標並創造未來服務人生。
3.送愛到社區:愛與關懷的感動付出
每年與鄰近社區及慈善單位合作，到鄰近社區的德蘭啟智院進行歲末送暖活動，由孩子製作及募集物資來贈送院生，並規畫相關音樂表演活動和院生們互動，讓孩子從服務付出中培養對生命的奉獻態度與價值觀。
三、耆老生命故事分享:活化歷史團體-傳承在地祖孫情
(一)活動說明:
本校協辦樂齡學習中心及承辦成人基本教育班，與臺南市社會局及教育局合作，結合社區日間老人照護中心，一起辦理傳承祖孫在地情活動，由在地耆老到學校與孩子面對面分享在地生命故事及莫拉克風災，共同話在地故事與歷史。
(二)實例說明:
1.耆老話歷史:美麗動人的歲月痕跡
由五位平均82歲的在地耆老到校和孩子述說在地的社區故事，孩子對於耆老們上學的艱辛過程與當時貧困環境中的生命奮鬥歷程相當有興趣，與阿公阿嬤們互動熱絡，是一場在地祖孫教育創新成功的典範。
2.老人家的童玩與現代桌遊:重溫兒時笑顏
第二場活動由在地耆老帶來許多古老童玩，透過孩童與耆老分組活動讓每一位耆老和孩子一起遊戲互動，從打陀螺、沙包大賽等互動遊戲中，在陣陣代間融合歡笑聲中讓孩子們養成對生命多元包容與尊重態度，也讓耆老們重拾童顏笑容。
四、愛護萬物自然生態之愛:萬物生命均等與尊重
(一)活動說明:
透過認識校園動植物及在地鄰近生態景點的觀察體驗活動，讓孩子們對於自然萬物生命產生愛護之心，也從中培養對萬物生命的尊重。
(二)特色實例說明:
1.玉山校本主題教學:校園可愛小嬌客
本校鄰近有烏山、鈺鼎步道、源之旅公園等豐富生態場域，因此校園周遭及教室常常有許多可愛的小嬌客，於是我們尋找、觀察、比較及記錄，在老師及生態志工的帶領下瞭解動植物的美麗與奧妙，藉此學習關懷環境及樂於親近自然、尊重與愛護生命。
(1)運用望遠鏡或實地觀察校園環境與動植物生態，並觀察動植物特徵。
(2)尋找校園鳥類及昆蟲並與他人討論自然與生活的關係。
(3)透過動物爬行、跳躍、拼圖等多元活動體驗了解動物習性。
(4)透過學習單、合作討論、影像紀錄、圖像符號整理訊息與解說。
2.善化流浪之家參訪:愛護並尊重生命
運用生命教育特色參訪至善化流浪動物之家，讓孩童瞭調生命教育的重要以外，更透過可愛狗狗的演出、講師宣導流浪狗的愛護及領養代替購買的觀念讓孩童對自然萬物生命產生愛護與尊重之情。
3.德高國小生命教育特色學校參訪
運用品德教育深耕計畫規劃德高國小原民及生命教育特色參訪，並從了解德高國小流浪狗校犬拉拉的故事中獲得生命教育故事啟發並培養愛護流浪動物情懷。
五、生命教育課程融入與深化:本位課程結合生命教育
(一)活動說明:
本校發展在地生態及山野教育課程多年，不但連續四年榮獲臺南市教學卓越獎項、連續四年獲得全國創意經營及教學獎項以外，更於105年獲得教育部生命教育推動績優人員獎項，因此我們希望在既有的在地特色課程中尋找生命教育素材，將本位課程融入生命教育，開創另一種生命教育的可能性與火花。
(二)實例說明:
1.發現在地之美:生命美好就在生活周遭
即使是山區偏鄉小校，都有其存在的生命教育價值與歷史，因此這三年來持續透過「烏山小勇士」的本位課程方案，讓學生走進社區進而了解社區在地生態與歷史人文之美，從噍吧哖事件在地先民的奮鬥歷程、自然環境的特性中培養對地方的認同感與社區的服務之心。
2.生命教育融入課程教學:領域素養導向教學
運用電子書、繪本、品德書籍、新聞、生命教育短片等媒體資訊融入教學，例如低年級融入生活領域、中年級融入彈性課程、高年級融入健體領域培養孩子對萬物的愛護與尊重感。
3.教師專業精進:生命教育人才培訓
每年辦理並全校參加「珍愛生命，自殺防治守門人」研習及心理衛生健康講座，薦送教師參加生命教育相關研習、推動方案及教案設計競賽，辦理校本生命教育體驗活動。
玉山國小由個人、班級、學校、社區到社會，以認識及珍惜生命價值為出發，服務學習為方法，熱愛生命創造未來為目標，期許每一位偏鄉孩童都能克服環境困難，進而珍惜生命及服務貢獻生命的價值。
專案類別:
特色校園
專案資訊:
典禮手冊
File:
https://drive.google.com/file/d/1OBWWsW7b-03vqKPdoDtYpFMaGXZLmxFp/view?usp=drive_link
教育階段:
國民小學組
年度:
107年度