生命教育特色學校-台南市西門實驗小學
由nhulifeeducation在 06/02/2019 , 周日 - 15:29 發表
臺南市西門實驗小學
推動生命教育特之特色及成果
前言：西門實小以生命教育培養孩童軟實力
西門實小以生命教育培養孩童軟實力，從課程中認識自己、欣賞自己、接納自己、並培養信心與勇氣；從生命教育圓夢計畫行動中為孩子裝上追夢的翅膀，培養獨立自主的精神，讓他們有勇氣乘風破浪，有熱情追求夢想，有能力開創自己海闊天空的人生，如自我挑戰、學生自己提計畫向學校申請經費去圓夢；山林行腳，由師長帶領弱勢學童深入山林及博物館開展視野，了解各行各業；揪團圓夢，由志同道合的師長、家長及學生，為共同的夢討論圓夢方式，一起跨鄉、跨國、跨海去圓夢。
持續推動生命教育課程
「聰明只是一種天賦，而善良，卻是一種選擇」-Jeff Bezos
生命教育「五大核心素養」，培養學生思辨人生價值的能力。
學校長期致力於學生能力及教師專業精進，在生命教育的推動，除以非正式課程方式的多元活動之實施外，更融入領域課程中。學生長期在各項生命教育活動中潛移默化，獲益良多。此外，學校整合家長及社區資源，型塑社區與學校生命教育氛圍與環境，志工媽媽的服務學習，彩虹媽媽生命教育就是最好的例證，學生在他們的身教、言教與境教的循循善誘中，行為獲得了陶冶，心靈也得到了啟發，以讓西門成為一所適合生活、愛、學習與傳承的典範學校。
在正面的意義下，人之靈性的自覺與發展，與人格修養所欲達成的至善境界，以及人格統整所欲達成的幸福狀態，都是西門實小生命教育的核心素養。
一、哲學思考：思考的素養及進思考素養所進行的後設探索。結合自我與生涯發展，自主學習與管理。
- 學習「主動積極」「要事第一」的精神，學習自主學習與管理。
- 教師：生命教育研習、關愛教育、生命教育典範參訪、修復式正義學生輔導、關愛教育共學社群。
- 志工與家長:彩虹媽媽生命教育備課社群、志工成長工作坊—『內在小孩』導讀，推動謝謝你、對不起、請原諒、我愛你。
- 家長:班親會宣導與辦理親職講座—關愛教育、七個好習慣『贏』造孩子的未來。
- 教室—班規制訂、實施觀功念恩，關愛教育。
- 學習「知彼解己」，讓學生理性的為自己的立場辨護，開放心胸追求真理，傾聽他人，同時願意在理解自己的觀點不合理時予以修正。
- 辦理小市長、小署長的選舉，培養學生後設探索。
孩子主動爭取擔任小市長的職位，結合自我與生涯發展的規畫。小署長候選人與競選團隊的孩子們自主規畫製作宣導海報，主動積極。
二、人學探索：建構全人人性圖像。尊重與珍惜生命。
- 推廣閱讀，從晨讀十分鐘，到「作伙來讀冊」活動，以及閱讀與寫作如寒暑假作業，由閱讀體驗活動、生活與教學，寫出自己的感受，記錄小學生活點滴。未來少年月刊生命篇，結合晨讀與閱讀課。
- 彩虹媽媽於每週二晨光時間生命教育繪本說故事，從生命出發寓「生命於故事中」。
- 各領域生命相關議題，培養學生七個好習慣。
- 班級進行善行小點滴-並公開獎勵。
- 圖書館環境—購置專書、生命圖書月-藉由閱讀與寫作在心智上不斷更新。
- 學習「知彼解已」，先理解人，再尋求被理解。
老師們之間互相鼓勵的話語，激勵人心一日大哥哥大姐姐的心得，彼此成長。
三、終極關懷：掌握人生目的與意義，建立生命的終極信念。自我探索與成長。
- 以世界公民民主教材 (正義、責任、權威、隱私) 培養未來公民好品格。
- 辦理圓夢計畫，學習「以終為始」為孩子裝上追夢的翅膀，引領孩子實現自我的夢想。
- 邀請生命鬥士郭韋齊，折翼天使的心路歷程，提供學生面對苦難與死亡課題的學習典範。
- 慶祝兒童節愛心跳蚤市場義賣暨健康促進園遊會活動，將義賣所得捐贈給臺南市特教身心障礙學生基金及學校愛心社，生命與愛心相輝映。
- 社區環境—結合社區辦理重陽敬老活動，關心社區老人；以及以自己所能，服務社區，如才藝活動。
- 結合閱讀課程、綜合領域，培養學生自我反思與批判思考。
- 理解死亡的衝擊與意義，並從中找尋安頓生命的方法。
- 學習面對他人死亡帶給自己的衝擊，瞭解如何給予適當的關懷。
學生自我反思親自體驗，並瞭解如何給予適當的關懷。並與澎湖鳥嶼國小進行線上直播，分享西門生命教育課程。愛心無塑跳蚤市場，關懷愛護我們生存的環境。所得捐贈公益團體。
四、價值思辨：透過思辨掌握道德善惡與生活美感的價值。自主學習與管理。生活美感與創新。
- 美德典範—每天晨間活動行事預報與揚善。
- 典範學習--模範兒童選拔，表揚模範學生、西門芬芳校友典範學習。自治市幹部選舉選拔活動，提升學生民主法治素養，強化服務利他精神，並鼓勵兒童優良表現。
- 每週三晨光時間辦理「兒童日」，從典範學習、時事、旅遊、經歷到一本書的感動，開闊學生學習視野。
- 運用綜合領域課程，進行小組討論與角色扮演，例如發生道德衝突面臨抉擇的難題等。
- 結合藝術與人文課程，反思生活美學的能力。改變自我，成為有生活品味的人。
- 結合七個好習慣「統合綜效」協作創造性合作，增強孩子自身價值。
每週二第二大節下課，由高年級學生大姐姐於圖書館說故事給中低年級學生聽每週三晨光時間辦理「兒童日」，從典範學習、時事、旅遊、經歷到一本書的感動，開闊學生學習視野。
五、靈性修養：不斷的修養自身、價值選擇與生命實踐，才能達到幸福與至善的人生。
- 培養孩子擁有慈悲與智慧，是靈性修養的核心。
- 學校物質環境—球場、運動場: 藉由體育月、鐵腿月活動，讓學生「主動積極」參與各項體育活動，能在「生理」上「不斷更新」，對檢視自己的健康，保持最佳狀態。
- 每年九月份敬師啟蒙禮、十二月聖誕感恩活動、五月份辦理慶祝母親節感恩活動、六月份謝師感恩活動，學生參與活動策劃、執行、驗收，賦予慶典節日意義和價值。
- 自然社會環境—成立河川巡守隊水質檢測、地球日淨灘活動、大河戀河川生態調查，關心環境。
- 校長盃喜愛閱讀聊書課程，融入生命教育議題，培養孩子不斷養自身。
- 以領導教育七個好習慣，裝點校園環境，彰顯學校文化與教育主旨。
在課程規畫設計前，與孩子們討論自己能為他人付出的事情有哪些？結合王城西社區-萬粽一心，融入綜合領域課程，孩子親手包的粽子分送給社區裡的獨居老人和遊民們。西門實小的孩子們協助社區長者量血壓，並祝福長者們身體健康平安快樂。學習主動關懷社區長輩，學習付出，體驗施比受更有福的精神。
二、生命教育推動案例分享
在別人的故事裡 找到自己的功課
小楊是很特別的小朋友，一年級時在外縣市就讀，被那邊的學校放棄，父母傷心之餘，調任臺南，選擇進入西門實小就讀，二年級時，他是躺在地板上課，三年級桌上的課本從來不是老師上課用的，問他老師在上什麼?小楊倒是一清二楚，到了四年級，因為家庭關係不良，脾氣轉壞，好與人爭鬥，但是我發現他背書一流，常叫他來一段順口溜。
五年級時，因為父母工作的關係，每天都要5點半以後才能接他回家，小楊不喜歡上安親班或課後照顧班，沒有上社團的時間，他就在校園內玩耍。有一天，他搶了中年級小朋友的玩具槍把玩，不還人家，中年級學生找六年級大哥哥幫忙，想把玩具槍要回，小楊一氣之下，用力一丟，正中六年級大哥哥的眉心，頓時血流如注，緊急送醫。事後在取得家長諒解後，以修復式正義的方式，解決並修復小楊和六年級大哥哥的關係，但是小楊依然脾氣火爆，尤其對導師，喜歡唱反調，常常為反對而反對。
有一次，進行生命教育課程時，除了引導學生設立目標，建立步驟，完成目標外，也舉了一個例子，讓學生想想，未來當你雙眼闔上，你希望你的墓碑上刻著什麼？那時剛好發生臺北捷運鄭捷隨機殺人事件，我就問小朋友，你覺得鄭捷是好人還是壞人?你覺得世人會怎麼看待他這個人?探討人生三問？我為什麼活著？我該怎麼活著？我如何活出知行合一的生命？我順勢告訴他，每件事都有一體二面，他比其他學生更棒，能看見了另一面，我期待小楊看見老師與學生衝突面的背後，老師的用心，如果真看見了，要協助老師解決班上師生問題，自此，直到六年級畢業，他都是站在老師這邊，悍衛老師的尊嚴。
西門實小生命教育圓夢計畫帶領學童至美國土桑姊妹校交換學習，跨國實踐自發互動共好的學習歷程。接待香港來訪的生命教育小客人，和樂融融一家人茶藝中喜見生活美學，讓學生探索中國茶藝之美，培養美學力。於敬師啟蒙禮、感恩母親節活動，為師長們奉茶，學習禮儀與分享的謙和態度。
專案類別:
特色校園
專案資訊:
典禮手冊
File:
https://drive.google.com/file/d/1jXNcf78CmSZFLI9lDUpVK1an8KXfJZC4/view?usp=drive_link
教育階段:
國民小學組
年度:
107年度