生命教育特色學校-台南市西門實驗小學
由nhulifeeducation在 06/02/2019 , 周日 - 15:29 發表
臺南市西門實驗小學
推動生命教育特之特色及成果
前言：西門實小以生命教育培養孩童軟實力
西門實小以生命教育培養孩童軟實力，從課程中認識自己、欣賞自己、接納自己、並培養信心與勇氣；從生命教育圓夢計畫行動中為孩子裝上追夢的翅膀，培養獨立自主的精神，讓他們有勇氣乘風破浪，有熱情追求夢想，有能力開創自己海闊天空的人生，如自我挑戰、學生自己提計畫向學校申請經費去圓夢；山林行腳，由師長帶領弱勢學童深入山林及博物館開展視野，了解各行各業；揪團圓夢，由志同道合的師長、家長及學生，為共同的夢討論圓夢方式，一起跨鄉、跨國、跨海去圓夢。
持續推動生命教育課程
「聰明只是一種天賦，而善良，卻是一種選擇」-Jeff Bezos
生命教育「五大核心素養」，培養學生思辨人生價值的能力。
學校長期致力於學生能力及教師專業精進，在生命教育的推動，除以非正式課程方式的多元活動之實施外，更融入領域課程中。學生長期在各項生命教育活動中潛移默化，獲益良多。此外，學校整合家長及社區資源，型塑社區與學校生命教育氛圍與環境，志工媽媽的服務學習，彩虹媽媽生命教育就是最好的例證，學生在他們的身教、言教與境教的循循善誘中，行為獲得了陶冶，心靈也得到了啟發，以讓西門成為一所適合生活、愛、學習與傳承的典範學校。
在正面的意義下，人之靈性的自覺與發展，與人格修養所欲達成的至善境界，以及人格統整所欲達成的幸福狀態，都是西門實小生命教育的核心素養。
一、哲學思考：思考的素養及進思考素養所進行的後設探索。結合自我與生涯發展，自主學習與管理。
- 學習「主動積極」「要事第一」的精神，學習自主學習與管理。
- 教師：生命教育研習、關愛教育、生命教育典範參訪、修復式正義學生輔導、關愛教育共學社群。
- 志工與家長:彩虹媽媽生命教育備課社群、志工成長工作坊—『內在小孩』導讀，推動謝謝你、對不起、請原諒、我愛你。
- 家長:班親會宣導與辦理親職講座—關愛教育、七個好習慣『贏』造孩子的未來。
- 教室—班規制訂、實施觀功念恩，關愛教育。
- 學習「知彼解己」，讓學生理性的為自己的立場辨護，開放心胸追求真理，傾聽他人，同時願意在理解自己的觀點不合理時予以修正。
- 辦理小市長、小署長的選舉，培養學生後設探索。
孩子主動爭取擔任小市長的職位，結合自我與生涯發展的規畫。 | 小署長候選人與競選團隊的孩子們自主規畫製作宣導海報，主動積極。 |
二、人學探索：建構全人人性圖像。尊重與珍惜生命。
- 推廣閱讀，從晨讀十分鐘，到「作伙來讀冊」活動，以及閱讀與寫作如寒暑假作業，由閱讀體驗活動、生活與教學，寫出自己的感受，記錄小學生活點滴。未來少年月刊生命篇，結合晨讀與閱讀課。
- 彩虹媽媽於每週二晨光時間生命教育繪本說故事，從生命出發寓「生命於故事中」。
- 各領域生命相關議題，培養學生七個好習慣。
- 班級進行善行小點滴-並公開獎勵。
- 圖書館環境—購置專書、生命圖書月-藉由閱讀與寫作在心智上不斷更新。
- 學習「知彼解已」，先理解人，再尋求被理解。
老師們之間互相鼓勵的話語，激勵人心 | 一日大哥哥大姐姐的心得，彼此成長。 |
三、終極關懷：掌握人生目的與意義，建立生命的終極信念。自我探索與成長。
- 以世界公民民主教材 (正義、責任、權威、隱私) 培養未來公民好品格。
- 辦理圓夢計畫，學習「以終為始」為孩子裝上追夢的翅膀，引領孩子實現自我的夢想。
- 邀請生命鬥士郭韋齊，折翼天使的心路歷程，提供學生面對苦難與死亡課題的學習典範。
- 慶祝兒童節愛心跳蚤市場義賣暨健康促進園遊會活動，將義賣所得捐贈給臺南市特教身心障礙學生基金及學校愛心社，生命與愛心相輝映。
- 社區環境—結合社區辦理重陽敬老活動，關心社區老人；以及以自己所能，服務社區，如才藝活動。
- 結合閱讀課程、綜合領域，培養學生自我反思與批判思考。
- 理解死亡的衝擊與意義，並從中找尋安頓生命的方法。
- 學習面對他人死亡帶給自己的衝擊，瞭解如何給予適當的關懷。
學生自我反思親自體驗，並瞭解如何給予適當的關懷。並與澎湖鳥嶼國小進行線上直播，分享西門生命教育課程。 | 愛心無塑跳蚤市場，關懷愛護我們生存的環境。所得捐贈公益團體。 |
四、價值思辨：透過思辨掌握道德善惡與生活美感的價值。自主學習與管理。生活美感與創新。
- 美德典範—每天晨間活動行事預報與揚善。
- 典範學習--模範兒童選拔，表揚模範學生、西門芬芳校友典範學習。自治市幹部選舉選拔活動，提升學生民主法治素養，強化服務利他精神，並鼓勵兒童優良表現。
- 每週三晨光時間辦理「兒童日」，從典範學習、時事、旅遊、經歷到一本書的感動，開闊學生學習視野。
- 運用綜合領域課程，進行小組討論與角色扮演，例如發生道德衝突面臨抉擇的難題等。
- 結合藝術與人文課程，反思生活美學的能力。改變自我，成為有生活品味的人。
- 結合七個好習慣「統合綜效」協作創造性合作，增強孩子自身價值。
每週二第二大節下課，由高年級學生大姐姐於圖書館說故事給中低年級學生聽 | 每週三晨光時間辦理「兒童日」，從典範學習、時事、旅遊、經歷到一本書的感動，開闊學生學習視野。 |
五、靈性修養：不斷的修養自身、價值選擇與生命實踐，才能達到幸福與至善的人生。
- 培養孩子擁有慈悲與智慧，是靈性修養的核心。
- 學校物質環境—球場、運動場: 藉由體育月、鐵腿月活動，讓學生「主動積極」參與各項體育活動，能在「生理」上「不斷更新」，對檢視自己的健康，保持最佳狀態。
- 每年九月份敬師啟蒙禮、十二月聖誕感恩活動、五月份辦理慶祝母親節感恩活動、六月份謝師感恩活動，學生參與活動策劃、執行、驗收，賦予慶典節日意義和價值。
- 自然社會環境—成立河川巡守隊水質檢測、地球日淨灘活動、大河戀河川生態調查，關心環境。
- 校長盃喜愛閱讀聊書課程，融入生命教育議題，培養孩子不斷養自身。
- 以領導教育七個好習慣，裝點校園環境，彰顯學校文化與教育主旨。
在課程規畫設計前，與孩子們討論自己能為他人付出的事情有哪些？ | 結合王城西社區-萬粽一心，融入綜合領域課程，孩子親手包的粽子分送給社區裡的獨居老人和遊民們。 |
西門實小的孩子們協助社區長者量血壓，並祝福長者們身體健康平安快樂。 | 學習主動關懷社區長輩，學習付出，體驗施比受更有福的精神。 |
二、生命教育推動案例分享
在別人的故事裡 找到自己的功課
小楊是很特別的小朋友，一年級時在外縣市就讀，被那邊的學校放棄，父母傷心之餘，調任臺南，選擇進入西門實小就讀，二年級時，他是躺在地板上課，三年級桌上的課本從來不是老師上課用的，問他老師在上什麼?小楊倒是一清二楚，到了四年級，因為家庭關係不良，脾氣轉壞，好與人爭鬥，但是我發現他背書一流，常叫他來一段順口溜。
五年級時，因為父母工作的關係，每天都要5點半以後才能接他回家，小楊不喜歡上安親班或課後照顧班，沒有上社團的時間，他就在校園內玩耍。有一天，他搶了中年級小朋友的玩具槍把玩，不還人家，中年級學生找六年級大哥哥幫忙，想把玩具槍要回，小楊一氣之下，用力一丟，正中六年級大哥哥的眉心，頓時血流如注，緊急送醫。事後在取得家長諒解後，以修復式正義的方式，解決並修復小楊和六年級大哥哥的關係，但是小楊依然脾氣火爆，尤其對導師，喜歡唱反調，常常為反對而反對。
有一次，進行生命教育課程時，除了引導學生設立目標，建立步驟，完成目標外，也舉了一個例子，讓學生想想，未來當你雙眼闔上，你希望你的墓碑上刻著什麼？那時剛好發生臺北捷運鄭捷隨機殺人事件，我就問小朋友，你覺得鄭捷是好人還是壞人?你覺得世人會怎麼看待他這個人?探討人生三問？我為什麼活著？我該怎麼活著？我如何活出知行合一的生命？我順勢告訴他，每件事都有一體二面，他比其他學生更棒，能看見了另一面，我期待小楊看見老師與學生衝突面的背後，老師的用心，如果真看見了，要協助老師解決班上師生問題，自此，直到六年級畢業，他都是站在老師這邊，悍衛老師的尊嚴。
西門實小生命教育圓夢計畫帶領學童至美國土桑姊妹校交換學習，跨國實踐自發互動共好的學習歷程。 | 接待香港來訪的生命教育小客人，和樂融融一家人 |
茶藝中喜見生活美學，讓學生探索中國茶藝之美，培養美學力。 | 於敬師啟蒙禮、感恩母親節活動，為師長們奉茶，學習禮儀與分享的謙和態度。 |
專案類別:
特色校園
專案資訊:
典禮手冊
File:
教育階段:
國民小學組
年度:
107年度