生命教育特色學校-新北市立永平高級中學

由nhulifeeducation在 03/21/2018 , 三 - 10:11 發表

新北市立永平高級中學

壹、推動生命教育之特色及成果

前言

曾經，這是一所得不到社區家長好評，學生人數嚴重流失而日漸減班的國中；曾經，她是臺北縣甚至是全臺灣縣市政府成立的第一波完全中學；曾經，經過老師與行政團隊不服輸的拼勁，升學率與學生入學的PR值年年提升，躍居新北市升學排名前三的市立高中，並在各項計畫經費挹注之下，發展辦學亮點績效並深受雙和在地與大臺北地區家長認同，在地就學率高達8成。如今，永平高中已經成為一所具特色之優質社區高中。

永平高中原為永平國中，創建於民國60年，迄今已有四十年歷史，民國84年改制為完全中學，為雙和區的第一所公立中學，兼具提供地方學子就近就讀高中的機會以及延續雙和地區文教特色的使命；左傍仁愛公園，後有世界宗教博物館，坐擁萬坪空間，綠蔭蔥籠、環境優雅，為一個良好的教育園地。

生命教育一直是永平高中的特色與辦學重點，在學校願景與學生圖像中皆有呈現，我們認為生命教育的落實不僅於正式課程中，除了融入各大領域之外，透過校園中各項非正式課程的設計體驗，讓學生從實做中領悟、感受、學習。經過長久推動，深植在教職員工、學生及家長心中，並獲得高度的認同。我們以此為內涵舉辦多項活動，建立優質有愛校園文化並進而影響社區。打造「生命教育品牌學校」之學校特色，獲國內外許多教育團體指定參訪交流之肯定。

• 推動方式

1.確立核心主軸形塑校園氛圍

本校由輔導處擔任生命教育的領航員，各處室一起擔任生命教育的推手，以生命教育為核心設計學校願景與學生圖像，由師生共同討論出本校的生命教育核心架構，以「愛自己、愛別人、愛大地」三項作為核心主軸，我們期待培養的孩子有一顆溫暖的心，對生命懷有熱情、對世界能付出關懷。營造生命感動生命，生命影響生命的友善校園文化。

2.以志工服務實踐生命教育

不講究華麗的包裝，但重視實踐的具體方案，讓全校師生都薰陶在知愛行善的校園氛圍中。小至生活週遭的環境，例如校園中的競賽、學習活動、社區服務、社團活動，大到全球化時代的事件或新潮流，都是融入生命教育議題學習的良好題材。近年來永平高中全力啟動，在學、輔兩團隊合作下，將生命教育與志工服務兩者結合，為學生營造了許多學習及體驗的機會，如今永平高中已發展「有愛無礙、有愛無齡、有愛無界」生命關懷服務課程，藉此培養學生具備「一次志工、一日志工、一世志工」情懷與精神，帶領學生將生命的美德透過志工關懷服務實踐在生活中，培養學生接納生命、尊重生命、珍惜生命及欣賞生命的人生觀。

3.扶植學生社群發揮同儕影響

除了學校政策上的規劃與實施之外，學生社群的積極參與也是極為重要的推手。傳統上社會大眾往往過分重視孩子的學業成績，永平高中則努力平衡學生的全方位發展，在生命教育課程的學習與發揮，也是永平帶給孩子最有價值的成長。在此思維下，目前已有創意服務社、傳愛社、生命關懷社、交通服務隊、學生班聯會等五大社群，在校園中實際培養出一批對生命有高度熱情、正向思考的種子學生，藉同儕的影響力推動全校師生。從近次畢業生回校分享他們在大學主動發起的相關活動（自願擔任義工、主動關懷社會、發起各項募捐等），我們看到學生的改變，永平的孩子對這個世界並不冷漠，這是最大的欣喜。

4.為愛走出校園邁向國際化

「服務他人的同時也成就了自己」，在這樣的體認下，我們鼓勵學生多方參與服務學習活動，目前永平的學生社團逐漸走出校園，邁入社區，走向社會，服務的軌跡日益擴大，內涵更加多元，學習價值也相對提升。近年來更致力於國際化的路線，將生命教育活動融入國際交流方案的課程內涵中，自2009年開始，每年與馬來西亞循人中學姊妹校的同學進行志工服務的交流，長期固定關懷銀禧老婦院與巴生殘障院，並將此教育理念影響了國際姊妹校以及校際交流的友校教育夥伴，證明了「從永平出發，向世界找答案。」絕非只是一句口號。

貳、生命教育推動案例分享

1.教師勤耕耘，學生助發芽

  生命教育的推動，不僅是單一人或處室的事，我們藉由生命教育教師學習社群，服膺學校目前所推動的教育目標，舉辦各項教師研習，先感動教師，再帶動學生，讓每位教職員成為生命教育的園丁，教育就自然而然在校園裡發芽。

「自願參與」是我們非常重視的原則，雖然生命教育的氛圍建立由學校主導，但在執行上是由學生主動投入為主，透過班聯會學生平台做為溝通的橋樑，凝聚出屬於學生的各種活動，非但有實質的貢獻，同時也為學弟妹樹立典範。其例如將12月定為感恩月，以「感恩」及「傳愛」兩項核心價值設計系列愛的實踐活動，逐漸發展成為校本特色課程。至於高中部社團係由學生主動經營，活動能量更大、在同儕之間的影響力更廣，其中有幾個服務性社團，如創意服務社、傳愛社、生命關懷社、綠手指社、金手指社等，已將志工服務列為既定活動計畫，透過一次次的志工關懷服務行程，除了該社團學生的參與之外，也時常擴大招募同儕參與，對於自發性提高學生的服務風氣有相當正面的助益。

2.活動課程化，深耕形塑校園文化

不希望生命教育只是一堂課或是一個口號，永平高中在生命教育的推動上緊握一項核心原則—「感動」，且透過團隊長期持續耕耘，建立優質校園文化。舉凡透過課程醞釀與宣導，執行中的每一個細小環節，設計體驗活動的效果呈現與價值延伸，皆是透過生命教育教師社群齊力耕耘，慎重的考慮及規劃與修正淬鍊，因為我們始終認為，學生的學習不能等，為了給學生不能重來也不能空白的三年，看見孩子的改變，就是給我們最大的回饋。

如以「老牆新生」為例，老師結合美術專業課程與美術班的孩子為老牆賦予新生命，全國高中唯一首創以藍晒圖技法進行呈現，並將20國的東、西方風俗民情與人文特色彩繪在牆面。將舊有資源再造，又增添校園特色與風采，亦延長建築新生命週期，帶給學生課堂上學不到的體驗與領悟，也是學校善用美學教育優勢與社區共榮共好的另一創舉。

又以「跨年齊飢」為例，校方決非以獎勵作為主要的成員招募誘因，取而代之的是營造溫馨有愛的校園氛圍，反覆耐心的宣導與分享，加上導師的協力提倡及支持，從而激發學生自願參加的動機，在活動進行中與活動後，也務必透過各種方式讓學生反思自己行為的意義與價值，經由多年推動淬鍊，成功將一次創新性的特色活動，經由長久深耕轉化為具全體共識的校園文化，獲得親師生高度認同。其中「跨年齊飢」成功經驗透過展望會平台分享，影響雙北20餘所學校推動飢餓體驗營，更為畢業校友印象最深刻活動之一，將每年最後一天訂為「永平茄子日」，各地串連紀念為飢餓勇士連線加油。親師生參與人數踴躍達1800餘人，為北區高中職組第一名，9年來累積金額超過百萬元，經常獲媒體採訪，並在2016年獲台灣世界展望會頒發感謝狀公開表揚。

3. 生命教育國際化，視野再提升

生命教育的推動也緊扣著學校的發展願景「從永平出發，向世界找答案。」我們希望學生在永平的三年中能培養國際化的視野，並提出「五力換一力」的具體指標：競爭力（competiveness）包含品格力（moral）、學習力（learning）、閱讀力（reading）、表達力（expression）及鑑賞力（appreciation），以提升學生的內在素養及能力。

其中品格力與學習力，藉由透過生命教育與志工關懷服務來呈現。特別以馬來西亞服務學習體驗交流活動為例：2009年11月，首次組成海外志工團與吉隆坡的循人中學進行交流，其交流課程重點即是以生命教育關懷志工課程服務體驗為主，社會科與自然科專題教學為輔，拓展學生的視野與國際觀，回國後再將這個寶貴的經驗與校內外的師生分享。歷經8年修正與提升，除了志工服務體驗的課程，還有自然科主題教學、見苦知福的生命教育議題及校際交流、文化體驗，從而增加學生的知識廣度，提高生命教育活動的附加價值與吸引力，更值得一提的藉著兩校交流，因著寄宿家庭的深入互動，循人中學開始有生命教育的課程和體驗，這即是永平高中在生命教育將愛的力量擴散的最佳實例。

三、未來精進方向

1.親師生齊心力，建立有愛校園

建立全體共識，結合老師、家長、以及學生之力，讓生命教育得以在校園、班級、以及學生的家庭中一起推動，不僅讓生命教育在校園中發芽，在班級中茁壯，更希望可以散播在家庭裡，持續進入學生的內心，發揮更多的影響力，將永平打造成為新北市以生命教育聞名的特色高中。

2.整合鄰近資源，共創友善社區

持續鏈結整合鄰近社區的社會資源（彩虹天堂工作坊、慈濟永和分會、世界展望會、伊甸基金會、福美扶輪社、獅子會等）及各類機構(世界宗教博物館、老婦院、殘障院、日照中心、遊民重建中心、早療中心、育幼院、榮民之家、動物收容所、流浪犬之家等)與大學和友校夥伴等，不單是經費的挹注，更是提供了很多相關的媒材與教學資源，更加豐富學校的課程內涵。當然人力上的支援也是相當重要，社青志工長期在校園中一起耕耘，從身教中體現的服務精神以及良善正念的行為亦成為學生的典範。希望讓學生從活動中培養良好價值觀，達到內在信念與外在行為的改變。並將資源與鄰近學校、社區居民分享，共創溫暖有愛的友善社區環境。

3.建立檢核機制，適時調整方向

透過質性與量化指標，設計相關問卷，針對校方推動生命教育的實施歷程與成果進行評估，「找到問題加以解決」、「保有優點持續精進」，期待在不斷修正與改進中，打造出以生命教育為特色的非凡學園。

四、計畫總目標

1、生命教育校本課程

• 透過正式課程、非正式課程、潛在課程、學校願景與校園文化等推動生命教育。中學教育是為國家培育人才重要的階段，永平的學生在六年一貫的生命教育涵養後，不僅在學科的專業學習上有所增長，在品德的涵養、智能的開發、體格的鍛鍊、群性的發展、以及美感的體悟與靈性的啟發上，皆能有所提升。

永平高中的生命教育課程設計概念，從校本三核心「愛自己、愛別人、愛大地」為主軸，結合生命教育學科素養「方法與基礎」及「人生三問」兩大向度，進而透過五個層面來探討生命議題，並發展出相應的體驗活動與課程，透過課堂的議題思辨討論、生命故事的交流分享、與生命關懷服務課程的實施，擴大同學們的體驗並營造胸懷萬物、知愛行善、修己善群的溫馨校園文化。其架構圖與對應表如下：

請參考PDF附件檔案內容

預期效應與評估

a.發展具校本特色之探索式、互動式與體驗式生命教育課程，深化學生學習印記，期待培養學生思辨、選擇與反省，進而認同、欣賞與實踐生命價值之能力，繪築未來生命藍圖，並能突破框架以因應世界變化。

b.持續發展生命教師專業社群，以增進教師教學專業，建立教學品牌，跨域鏈結鄰近資源作為本校之體驗教育場域，並經由教師協同合作與經驗分享，針對107年即將實施的高中新課綱，進行教學媒材、多樣化課程與多元評量之研發，持續創造本校之生命教育教學特色。

c.建立「生命教育品牌學校」之學校特色，形塑優質之校園風氣，全校師生及家長能凝聚共識，建立優質有愛校園文化之願景與方向並進而影響社區。

專案類別:

特色校園

專案資訊:

典禮手冊

File:

https://drive.google.com/file/d/16XZJBsg7wc_2cUpUUmxKLNKUYtkJbkTi/view?usp=drive_link

教育階段:

高級中等學校組

年度:

106年度