生命教育特色學校-彰化縣北斗鎮螺陽國民小學

由nhulifeeducation在 01/23/2017 , 週一 - 10:52 發表

彰化縣北斗鎮螺陽國民小學

推動生命教育之特色及成果

～藝起翻新榖舞～

一、方案緣起

1.學生學習體驗不足、愛的生命教育待普級深化、生態環保行動也待落實

2.面臨社經文化不利、多數弱勢生待關注、學習力待提升

二、教育理念──因材施教、適性展能、全人發展

1.人本關懷、教育大愛、教育是以生命感動生命的志業

2.相信教育有無限可能，發願開啟學生多元智能

3.透過五官六感的五力學習，將知識內化為核心基本能力

4.五力全人-將知識轉化為帶得走的能力

三、方案理念目的

1.以「植根在地、發達校本、五力全人」蝴稻精神為核心

2.建構以「生命教育」為基石的五力學習特色課程

3.提升美學素養、建構美學校園、促進美善社區

四、行政機制與團隊分工

1.對人、環境的疏離讓團隊聚焦，合作發展蝴稻特色課程

2.蝴稻生命教育核心小組成員及團隊組成架構

3.團隊運作模式─扁平式組織、重視教學對話的和樂氛圍

五、蝴稻生命教育有機滾動式方案課程的脈絡與發展

1.102年「濁水深邃蝶舞螺陽」方案特色

(1)在地特色蝴蝶、稻米融入學習

(2)凝聚社區共識，建立校本特色發展利基

(3)建構五力學習

2.103年「蝴稻螺陽 螺陽福到」方案特色

(1)建構五力學習

(2)發展跨領域蝴稻生命教育課程

3.104年 「蝴稻增五力 慢學真能力」方案特色

(1)編製多元學習護照  慢學樂活、順天應人

(2)適性多元、五力展能

4.105年 「美感增五力 蝴稻藝視界」方案特色

(1)深耕校本、生態永續、  美感教育、感性認知

(2)生活實踐、創性思辯

(3)建構具美感人、事、物學習發展文化

六、美學校園─連結「親、師、生」共同記憶的學習平台

1.3000支寶特瓶的蚱蜢裝置藝術

(1)親師生共同打造在地化、藝術化的生態永續裝置藝術

(2)蚱蜢爺爺被蘇迪勒颱風吹毀，全校舉辦告別歡送會

2.120M普普風圍牆彩繪

(1)由社區、師生、藝術家歷時近3個月共同找出凝聚社區情感的元素

(2)由親師生社區300人共同攜手創作，為老舊的圍牆彩繪出新生命

2.「Fly Dawn─福到螺陽」裝置藝術

(1)「環保藝術」與「生命教育」為創作核心理念

(2)以蝴蝶飛翔的意象，展現生命的轉化與重生

(3)翅膀的架構間鑲著廢棄秧苗盤，猶如器官移植大愛人間，友善環境。

3.蝴稻有夠「棧」

(1)以「與家鄉對話」為創作主題

(2)運用蚱蜢留下的3000支寶特瓶、廢棄棧板，進行創作

4.生命樹

(1)為創校時種植的大榕樹編寫生命樹的台語詩文

(2)感謝它陪伴學子成長，為大地蘊育了無數的生命

七、課程模組、優質學習故事

1.蝴稻生命教育特色課程設計理念

(1)唯有了解才會關心，唯有關心才會行動，唯有行動，生命才有希望。

(2)從最簡單處著手(生活周遭)，創造最深的生命感動

a.從在地生活中取材，由各領域課程結合、轉化

b.透過多元教材教法，實作課程吸引孩子主動學習

c.讓學生體驗學習做中學，內化成自己的知識與能力

2.課程模組

(1)103年「蝴稻螺陽 螺陽福到」

方案目標：在地認同、生命尊重

(2)104年「蝴稻增五力 慢學真能力」

方案目標：在地認同、自主學習

(3)105年「美感增五力 蝴稻藝視界」

方案目標：在地認同、多元尊重

八、課程教學創新與永續傳承

1.課程教學創新──多元教材教法及境教媒材，師生開創樂效教學新世界

2.班級經營創新──正向獎勵、分組共學、多元體驗、生活實踐，親師生三贏

3.拔尖、固本、扶弱─普遍性照顧每一個孩子

(1)拔尖部分-發掘資優學生，開設「蝴稻資優方案」提供加深加廣學習

(2)固本部分-融入七大學習領域、建構多元的學習舞台

a.以融入、替代、延伸等方式結合於學習領域

b.參考童軍徽章制度，以蝴稻獎章強化自主學習

c.開設多元社團，培養「一人一運動，一生一專長」

d.螺陽福到馬拉松12000公里健跑，養成運動習慣

e.每天感恩多一些，看見生命的真善美

(3)扶弱部分-運用創新教程、樂效學程，翻轉弱勢生學習動機及信心

4.五力全開多元展能

【學習力─知識我】

例：運用PBL專題研究(102年12月19日)針對家鄉的鎘米污染事件，提出了愛土地宣言。

【生命力─超越我】

例：校園小記者(102年5月13日)以校園故事及典範人物為題材，提升弱勢及行為問題學童的自信與責任感，相信自己是可以的。

【適應力─體能我】

例：資優班身障班攀岩共學(103年12月18日)在攀岩挑戰中強化學生的適應力與意志力，每個人展現不同亮點，「同理心」茁壯了，合作學習真的開始了。

【溝通力─社會我】

例：學生自信提升(103年12月9日幼兒園參訪)解說員培訓讓弱勢生(張○瑄)，從哭著發抖到全校超棒的解說員。

【創新力─美學我】

例：國語日報全版(102年7月14日第7.11版)孩子一手包辦完成國語日報全版報導─豐富的生態學習樂園。

【五力全開─多元展能】

例：蝴稻跨領域學習營(104年4月19日)學生將課程所學轉化成趣味的學習活動，扮演起老師的角色。

5.永續傳承──親師生社區攜手同心，打造五力全人的樂效蝴稻學園

(1)凝聚心、親師情～凝聚親師生，攜手成長

例：蝴稻親子嘉年華─凝聚親師生的情感，家長化感動為行動，成為最佳的教育合夥人。

(2)凝聚心、親師情～凝聚親師生，攜手成長

例：書香螺陽用愛認捐─義賣螺陽米為老舊圖書館募集20萬購書經費，感動玉山銀行捐贈黃金種子圖書館。

(3)知足心、關懷情～知足感恩，關懷他人

例：稻香傳溫情 送愛到喜樂─學生決定將自己種的螺陽米捐贈喜樂保育院，提升孩子的生命關懷與人文素養。

(4)自信心、寰宇情～扎根螺陽，放眼世界

例：多元文化導覽解說─培養多元的解說能力，為學弟妹、社區家長介紹國美食，讓學習與世界接軌。

(5)Run Run Run！福氣到螺陽‧Go Go Go！健康甲萬二

邀請社區鄰里長、校友、家長共同健跑，以行動帶動社區運動風潮

九、教育共好分享交流

1.15縣市蒞校特色交流參訪，辦理30場次以上分享活動。

2.多元豐富的美學校園贏得媒體一再報導，達150則以上。

3.提供親師生社區優質共學課程，參與人次達2500人以上。

十、未來與展望

1.用專業給孩子一個成功的支點，用熱情點燃孩子生命中的亮點。

2.讓學生瞭解生命的價值，學習尊重，懂得感動

3.培養孩子五項關鍵能力，讓學生自信展能，邁向全人發展。

生命教育推動案例分享

「一場意外」成了生命無常的寶貴教材

中年級陳姿穎老師的蝴稻教學故事

我們學群選定國語領域的「鴨子農夫」連結蝴稻生命教特色課程，不僅讓孩子從紙本中認識鴨子農夫，更希望孩子透過親身飼養、觀察，體會「鴨子農夫」傳達的祖先尊重土地的傳統智慧，培養孩子熱愛土地、尊重生命的態度。

從飼養小鴨開始，我發現孩子的心竟然是如此的柔軟，雖然不是每個孩子一開始都能適應小鴨子的來到，因為鴨糞的味道實在不怎麼吸引人。但也有些孩子對於小鴨子的到來感到新奇無比，他們熱情的搶當鴨爸爸鴨媽媽，主動為小鴨子的家換報紙，清理環境，主動關懷小鴨子的狀況，天氣轉冷時，擔心小鴨子受寒，提醒我要幫小鴨子準備燈泡，好讓牠們取暖；孩子們甚至幫小鴨子們取綽號，如弱弱、啄啄…等！

四月天的某一個早上，意外就這麼發生了！校園外的野狗跑進校園裡，攻擊了小鴨子的家……

孩子在後操場上發現小鴨子的殘屍，他們在面對細心照料，如同家人般的小鴨子死亡，全都傷透了心，即使後來幸運的找到一隻僅存的小鴨，但他們驚慌、擔心、自責、難過悲傷等負面情緒,仍一一出現在當天聯絡簿的心情小語中。

透過聯絡簿，我明白孩子的心情並沒有釋懷，也許是他們不曾這麼近距離的面對過朝夕相處的熟悉對象死亡，所以心裡得到的創傷原比想像中的嚴重，我明白一定要更進一步的引導孩子處理心中的傷痛。但教學經驗上的不足，我了解自己無法勝任這件工作，於是商請班群中資深的傳淨老師特地到班上來輔導孩子。

在這節課裡，班上孩子在傳淨老師用心的引導下，漸漸了解到人生的無常，生命須歷生老病死，因此面對死亡時，不需要害怕難過，傳淨老師帶領著孩子說出對小鴨子的祝福，並祈禱牠們能夠得以安眠。孩子的心得到了安慰，在第二天的聯絡簿中，看出孩子心態上的轉變，不再傷心害怕，坦然接受意外的事實，並祝福小鴨子能夠離苦得樂。

為了照顧僅存的一隻小鴨，孩子希望能為牠搭建一個安全的家，因此我們商請工友伯伯來教孩子蓋鴨寮，二班的孩子花了一個下午在農場搭建了一個「蝴稻鴨鴨居」，下課時學生總是呼朋引伴衝去農場看看小鴨，為牠換稻草、餵飼料。在第五天的課間活動，聽到了孩子的尖叫聲，在一旁上體育課的六年級老師連忙衝過去，看見一條蛇正把僅存的一隻小鴨吞下肚。為什麼？為什麼？又讓孩子遇上了一次生命的消逝，我們深怕孩子又受到了二度的傷害。

安葬完小鴨回到教室，大部分的孩子出乎意料的冷靜，班上孩子分享中說：我們不能怪那條蛇，牠只是在找食物，蛇本來就會吃小鴨，我只是不希望牠吃掉我們的小鴨啄啄。我很難過，但是我沒有生蛇的氣。我帶著孩子說出對小鴨子的祝福，並祈禱牠們能夠得以安眠。這一次的意外事件，反而是孩子給我上了一課，讓我知道學生學會了。

從飼養小鴨子的過程中，班上的孩子學習到如何親近生命、關懷生命；從野狗及蛇的攻擊中，他們學會尊重生命的多樣性並明白大自然的法則；他們更從小鴨子的意外死亡中，學習坦然面對死亡的恐懼。這樣的學習經驗何其可貴，因鴨子農夫的課程，讓我們有機會帶領孩子親近及尊重生命，也透過意外事件進行即時的引導，讓孩子對生命教育有了更深刻的體會。

隔年水田休耕，改種南瓜，不養小鴨子了，但上天又給我們出功課了，連月的豪雨，孩子眼看著照顧了三個月的上百顆南瓜，在大水中泡爛了，只勉強收了三顆。原本要用在感恩餐會的南瓜沒了，孩子真正體會到農民靠天吃飯的無奈。媒體還為此到學校採訪，孩子覺得很納悶，但這就是真實人生的寫照啊！

分組合作學習搭建「同理心」與「責任心」

高年級張榕倖老師的蝴稻教學故事

「噹！噹！噹！」每天的課間活動時間，小組成員有人鋤草、有人施肥、有人紀錄、有人攝影，除了下雨之外，從不間斷，日子一天天過去，下田從老師的要求變成了一種自發的習慣，童耕園裡的水稻、南瓜成了培養孩子責任心的最佳教材。

每天的田間活動，孩子從「同儕分享」中，看到學業低成就的同學，在實作體驗課程中，轉變為助人者，從體驗中了解不是成績好就天下無敵，發現每個人都有不同的長處與亮點，「同理心」自然而然的隨著幼苗茁壯，當團體都懂得「同理助人」時，合作學習才真的開始了。

高年級的張老師每天跟著孩子一起下田觀察紀錄，她分享自己陪伴孩子成長的歷程：「以前的我下課時總是拚命的改著簿子，很少抬起頭看看孩子的臉，現在每天課間活動20 分鐘，就是下去童耕

園幫孩子側拍，透過鏡頭看著孩子的臉，專注的眼神，有一種莫名的感動。回來時邊走邊聊，是一種師生情感的交流，讓我更能靜下心來同理我的學生，當我懂得同理他們，他們也學習到同理老師的心，師生真正交心，也讓我們心更堅定。」

孩子的改變是點點滴滴慢慢的成長，五下進行在「細說蝶影」課程時，張老師班上四位生態社團的小小導覽員，肩負著指導班上其他人的責任，開始一系列的訓練過程，「你這邊的稿子應該可以再多一些生動的用語」、「導覽的時候態度再更大方一點會更好喔！」

老師從教學者變成引導者，在一旁觀察著孩子們的互動，小組長們把自己所學，毫無保留的與組員分享，輕輕的說：「慢慢來沒關係，我一開始上台也很緊張，多講幾次就不怕了…。」

資源班的小君，學習比較慢，完全無心學習，作業經常不寫，即使老師三催四請，緊迫盯人，但學習成效依然低落，往往搞得師生身心俱疲。不斷溝通希望母親一起協助孩子，但孩子完全不為所動，加上家庭關係緊繃，夫妻長年不停爭吵，媽媽說：「我知道老師很疼她，每天留她一題一題教，她就是不想學，我沒辦法了，我自己也都快撐不下去了。」漸漸地母親對她也顯得無力。這次，全校最害羞的導覽員成了她的小組長，就是那份同理心，成為小君最棒的支持力量，不只指導導覽稿的撰寫、示範解說，並不厭其煩地陪著她演練，讓小君有勇氣上台為外賓導覽解說。

這段成功經驗建立了小君的自信，讓小君相信自己是可以的，更有了面對挫折的勇氣，她開始自動自發寫功課，學習態度變得積極，學習成效開始向上提升，因為班上的孩子們無分你我，相信彼此，讓美好的改變就此發生。在小君畢業前，媽媽特地錄一小段影片給老師：「感謝校長感謝老師幫助我這個無助的媽媽，小君現在變得很主動、很有笑容，上學也很開心，我不再怕接到老師的電話了，我現在很滿足，讀書就慢慢來吧！」小君媽媽還說，看到孩子這麼努力，我自己也要走出來。

專案類別: 

特色校園

專案資訊: 

典禮手冊

File: 

105年度_生命教育特色學校_國民小學組_彰化縣北斗鎮螺陽國民小學.pdf

教育階段: 

國民小學組

年度: 

105年度