英國國會辯論心理健康教育是否應納入英國學校必修課程

駐英國代表處教育組

        據英國相關研究機構調查,關於心理健康教育研究數據顯示在5-16歲的兒童和青少年中,有十分之一被診斷出有心理健康問題,這相當於在每一個班級中有3名兒童處於心理健康有問題的情況;同時,過去10年來,青少年因自我傷害而入院的人數大幅增長了百分之68%。一半以上有心理健康問題的成年人,在童年時期便被診斷出,但他們在當時並沒有得到很好的照顧與治療。從上面的數據可以發現,早期的心理健康教育對於兒童及青少年是重要且迫切需要的。

 

 

香港虐兒情況受關注,六成個案由父母犯下

,勞福局稱政府已經採取多項措施防止虐兒

駐香港臺北經濟文化辦事處派駐人員

        香港接二連三出現虐兒個案,根據社署統計新呈報的虐兒個案數字,在近5年共錄得4,289宗新呈報虐兒個案,其中一三年至一六年共四年虐兒個案中,受虐年齡均以12歲至14歲佔多,該年齡組別個案較多涉及性侵犯。

 

接連虐兒案港各團體批評幼稚園不設駐校社工

,建議「強制舉報」機制和政府撥資源培訓幼師

駐香港臺北經濟文化辦事處派駐人員

        最近揭發多宗兒童懷疑被虐個案,引起社會很大迴響,特別是五歲女童臨臨的離世,幼稚園業界直指政府的支援不足,由於幼稚園內沒有駐校社工,即使發現懷疑虐兒個案,教職員也未必完全掌握轉介指引,有求助無門情況。坊間倡議設「強制舉報」機制,若學校教師及社工發現不妥時,須通報及轉介個案。

 

港接連虐兒事件引起社會各界關注

,家庭議會建議當局設強制舉報制度

駐香港臺北經濟文化辦事處派駐人員

        近日發生接連出現虐兒事件,1月13日立法會兒童權利小組會議,討論香港幼兒照顧服務問題,三十名家長及團體代表出席會議,在場官員、議員及團體代表站立為「臨臨」默哀一分鐘。有社福界擔心相關虐兒個案只屬冰山一角,求當局增加撥款加強駐校社工服務;亦有團體及家長批評現時幼兒照顧服務不足,認為當局應提供全面支援,大力發展幼兒照顧服務。

 

        公聽會開始前,小組主席張超雄提出為早前被虐致死的5歲女童陳瑞臨,站立默哀一分鐘。張對虐兒事件感憤怒,他批評,港府無論對在職媽媽的支援和育兒配套服務均不足,促請特首林鄭月娥成立獨立調查委員會,檢討保護兒童制度,防止虐待兒童事件再發生。他指福利事務委員會本月十九日將召開特別會議檢討現行制度。

 

五歳女童遭虐待致死,巿民悲痛悼念

,港教局籲學校遇懷疑虐兒即時舉報

駐香港臺北經濟文化辦事處派駐人員

        女童陳瑞臨被揭發疑遭親父與繼母長期虐待,本月6日死亡,而其8歲胞兄逸仔亦遍體鱗傷,仍然留院。本月13日在屯門市廣場及政府總部外,分別有市民舉辦悼念儀式。教育局副局長蔡若蓮表示,當局關注近期發生的懷疑虐兒個案,如老師和社工發現學童有不尋常傷痕、精神不佳和體重較輕等徵狀,毋須等候,可隨時舉報。

 

英格蘭中小學將提供校內心理健康服務,以提升學生心理健康

駐英國代表處教育組

        英國國家醫療服務系統(National Health Services,NHS,下文簡稱公醫)最新統計顯示,2016年英格蘭地區青少年,特別是少女,心理健康狀況堪憂,去年經轉介接受公醫心理治療服務的病患中,高達五分之一為未滿18歲的未成年人,而16至17歲的少女中,有十分之一(11.4%)接受心理治療機構。然而僅四分之一患有心理疾病的青少年獲得公醫兒童與青少年心理健康醫療服務(Camhs),許多患有嚴重心理疾病,甚至有自殺傾向的青少年被拒於門外,因為這項服務已經過載,順利獲得這些醫療服務的幸運兒,則需面對平均18週的漫長候診時間。

 

 

 

英國高等教育人員所面臨的心理健康挑戰

                                                                                                 駐英國代表處教育組

 

       近幾年來,新聞工作者、研究逐漸加強關注大學研究環境對於心理健康問題的影響情形。雖然在傳統的認知上,大學應該是屬於低度壓力的環境,但最近的研究卻顯示在高等教育工作的學者普遍有職業壓力,且這樣的壓力正逐漸上升;不僅如此,埃克斯特大學(University of Exeter)2015 年所做的調查亦顯示 40%的 PhD 學生相信攻讀博士學位使他們的身體和心理健康狀況下降。

體驗式生命教育:培育孩子們的正向品格與生命價值觀

      十幾年來身處教育現場,深刻感受到重視功利實用主義卻輕忽理想與人生哲學的教育方式,對現今社會亂象是責無旁貸的,因為當學校只教導學生如何生存(或如何考試),而沒有機會探討生命的意義、目的與價值時,當然會逐漸讓年輕世代缺乏對人生的理想與宏觀的視野。因此,教育應該更重視情意教育,讓學生「感受到」生命意義與品格價值,尋回熱情與關懷,學會尊重生命。近幾年我從事「體驗式生命教育」的課程研發,希冀透過真實經驗,讓孩子們面對自我的生活與生命,進而反思並培養出一種帶著走的能力、態度與高尚品格。

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