| 我們的學校在和平醫院附近，多數的孩子生病了都會到那兒去看病，當宣佈和平醫院受到感染時，學校立即調查曾出入過醫院的名單，班上有四位學生名列其中，有一位還是在前一天去醫院做語言治療……當學生知道這樣的狀況，班上最聰明的一位孩子立即摀著口鼻，說：「老師，他是不是該換位子？」我沒做過多的處理，但心中盤算著怎麼化解這樣的對立與恐懼。
後來新聞不斷播出醫護人員及被隔離者的激烈反應與負面情緒，加上校內老師也開始不安，打定主意：花再多的時間也要跟學生互動如何面對此事及如何正面影響別人，以下簡述互動過程：
| (1) |
和學生一起回顧近日報導SARS中的一切人事物：
讓學生覺察多數人（包括自己）在面對此事時大多是責怪、抱怨，而這樣只會加速事件的惡化（因上學期上過生命的答案水知道的課程也做過米飯的實驗，故學生知道心念的影響其大無比），對實際狀況一點幫助都沒有。
|
| (2) |
將心比心，假設我是他們，我會怎樣？
一定也會恐懼、做出不理性的事，所以，他們會有電視上的行為反應是很正常的，但我們學了一年多的善行反省、祝福別人、代人著想，若還責怪、排斥別人那就很不正常了。
|
| (3) |
SARS是誰的事？
是我們共同的事，當他們生病了，疫情擴大時，我也不可能安然度過，當他們健康了，我才有機會健康！ |
| (4) |
我的責任很重大，該怎麼做？
該做的是包容體諒和關心、祝福，當我們不斷散發出正面的好心念，才有辦法有好的影響力。這一點並不是很多人都知道，我們知道了，責任很重大，就要去做，還要多做善行為自己也為大家積福氣，把每天積到的福氣送給需要祝福的人。
|
| (5) |
其它生活習慣指導：
為了保護自己及他人要多洗手、說話保持距離、吃午餐不要講話、生病了要戴口罩、每天運動、不吃冰冷食物……
|
| (6) |
穿插說故事：
舉證：北大學生的一封信：請為我的父母祈禱、孝媳遠離瘟疫（見：附件一）、慈濟義工快速支援和平醫院的飲食、有醫生及清潔工志願至和平醫院服務（新聞及報紙陸續出現，可自行查閱）
|
結果如何呢？
一位女生幾乎每一節課來問我「 老師，你有什麼事要我幫忙？」對去過和平醫院的學生不會再排斥了…… 午餐秩序……變好囉，這是意外的收穫！
吵架的情形少了一些些……
這樣的教學準備過程中，我自己內心是很受用的，為了正面指導孩子把心穩定下來，我必須先穩定自己的心，也必須注意很多小故事，學著體會別人心中的苦，接納他們的行為，為他們祝福……尤其是看到北大學生的一封信---請為我的父母祈禱這一篇文章，我才真實的體會到什麼叫做『人命關天』，體會到在這個社會動盪不安的時刻有好多人正在為別人無私的付出……
|
